Ася Штейн: «Если ребенок не хочет учиться, он использует эту возможность и онлайн, и офлайн»
«В целом современным детям и подросткам полезно понимать, как работает мифологическое сознание. Например, наши актуальные монстры — ковидные. Мы можем поговорить о том, как на наших глазах в интернете расцвело очень яркое проявление мифологического сознания»
Ася Штейн
учитель литературы, сооснователь образовательного проекта «Ваганты»
Ася Штейн, наш постоянный и любимый преподаватель, для летнего «Марабу» приготовила совершенно новый курс, причем довольно необычный. Спойлер: будет почти как в Хогвартсе. Ну а немножко подробностей — в нашем интервью.
Ася, среди наших лекторов вы единственная, кто работает в школе. Поэтому начнем с того, как вообще дети вышли с дистанта?

Вышли? С большим удовольствием. Ребята в моем лицее были ужасно счастливы, что вернулись. Они на самом деле тяжело переживали этот период. И в общем-то многие оказались совершенно деморализованы и дезориентированы, потребовалось время, чтобы вернуть их в какое-то нормальное рабочее состояние. Регресс после дистанта был ощутим не только академически, но и социально — пришлось довольно долго детей приводить в чувство, но в целом все справились. Что касается учебных результатов, опыт показал — если ребенок не хочет учиться, он использует эту возможность и онлайн, и офлайн. Те, кто и в классе в основном сидел в телефоне, продолжили это делать и на дистанте. Заставить заниматься детей, которые выключали камеру и продолжали спать, было невозможно. Но те дети, которые были включены и мотивированы — они совершенно нормально учились.

А какие-то плюсы у школьной дистанционки обнаружились?

Я очень давно занимаюсь дистанционными проектами, и, в принципе, мне самой было комфортно так работать. Большой плюс: мы (и дети, и учителя) освоили всякие полезные дистанционные вещи — кучу разных ресурсов и дистанционных возможностей, которые и в офлайне продолжают работать. Что интересно, вот у меня четыре спецкурса — на двух спецкурсах дети категорически заявили, что они хотят заниматься только в классе, пить чай с печеньками и общаться, а две других группы выбрали онлайн. И те, и другие группы прекрасно занимаются в своих форматах.

В прошлом году летний «Марабу» тоже прошел онлайн, но в этом мы все планируем наконец встретиться очно. Расскажите, пожалуйста, о вашей новой программе.

В этом году мой курс называется «Фантастические твари и места их обитания». Название отсылает нас напрямую к вселенной «Гарри Поттера», которого я очень люблю, но на самом деле я буду рассказывать немного о другом. Речь пойдет о разных мифических существах, начиная с древних архаических мифов, о средневековых бестиариях и о монстрах в современных проектах. Например, о том, как монстры из компьютерных игр выросли из древнего мифа. Или о том, что ощущение присутствия в нашей жизни неведомых мистических, странных существ — константа мифологического сознания, и она никуда не девается, никуда не исчезает.

Можно спросить: а за что вы любите «Гарри Поттера»?

За то, что Роулинг отвечает на важнейшие вызовы эпохи: показывает, как отличать добро от зла, как часто зло может выглядеть более привлекательным и как опасно попасться на удочку этой мнимой привлекательности; что выбор между добром и злом бывает нелегким. Мне кажется, опыт, который Роулинг предлагает нам пережить вместе с Гарри Поттером — невероятно важный и актуальный, а в нашем странноватом мире он становится ежедневным. Сегодня так или иначе всем нам постоянно приходится делать выбор между добром и злом — не только взрослым, но и детям, которые оказываются рядом с нами.

Кто ваш любимый герой?

Конечно, если говорить об отождествлении и идентификации — профессор Макгонагалл. Но еще я очень люблю Рона — это классный персонаж, сложная роль героя второго плана, с которой он мужественно, хоть и не без проблем, справляется. Роном Уизли быть гораздо сложнее, чем Гарри Поттером: он всегда второй в тени великого гениального приятеля, но при этом остается его другом, добрым и понимающим. Мы понимаем, что Рону непросто в этой роли, но прекрасно видим: в каждой книге возникает ситуация, в которой без Рона Гарри Поттер не мог бы сделать ничего. 

Перенесемся из Хогвартса в «Марабу»: как будут устроены уроки Аси Штейн по изучению фантастических тварей?

Прямо на занятиях мы будем разбирать тексты — они не будут очень большими. Я предложу ребятам самим вспомнить какие-то актуальные для них мифы, и мы тоже будем их разбирать и анализировать. Займемся и созданием своих текстов, причем очень разных — не только вербальных, но и невербальных. С семиотической точки зрения текст — это не только то, что написано словами, но и петроглифы, и обряды, и театральное представление. Мы можем разобрать и костюм, и, скажем, жертвоприношение, хотя, конечно, в жертву никого приносить не будем. Умение не только интерпретировать, но и создавать тексты — важнейший навык мышления, который я всячески стараюсь развить на своих занятиях. Поэтому занятия — это не просто занудное чтение и объяснение, мы постоянно будем что-то делать интересное.

А зачем современным детям уметь читать мифы?

Ну, во-первых, потому что это прикольно. Во-вторых, я много занимаюсь с детьми тем, как устроены тексты в целом. И это удобно, интересно и полезно разбирать именно на примере мифов. Потому что они непривычные, не совсем тривиальные, не входят в школьную программу и позволяют взглянуть на структуру текста с нового ракурса.

Ну и в целом современным детям и подросткам полезно понимать, как работает мифологическое сознание. Например, наши актуальные монстры — ковидные. Мы можем поговорить о том, как на наших глазах в интернете расцвело очень яркое проявление мифологического сознания. Мне кажется, последний год как раз показал, насколько недалеко мы ушли в своем мышлении от жителей Папуа — Новой Гвинеи; как быстро в ситуации, которую мы не можем контролировать и с которой не можем справиться, актуализируется наше мифологическое сознание.

На самом деле умение критически относиться к действительности связано с умением отличать научное знание от мифологического. Если мы понимаем, как устроен миф, каким образом он актуализируется, мы более адекватно и критично относимся к тому дискурсу, который безусловно является мифологическим.

Дети и подростки вовлечены в ту же повестку, что и взрослые, в то, что актуально здесь и сейчас: это касается и всей этой ситуации с пандемией, и политических вызовов, которые возникают сегодня в обществе. Для современного человека в необъятном потоке информации очень важно верифицировать информацию, отделять подлинную или ту, которая может казаться подлинной, от той, что по определению обладает признаками мифологическими или просто лживыми, фейковыми. И я стараюсь научить детей выделять критерии мифа, отделять мифологическую информацию от научной (а мифологическая информация очень часто, как мы в последнее время могли убедиться, успешно мимикрирует под научную). А человеку, имеющему опыт интерпретации аутентичных мифологических текстов, проще отделить одно от другого. Поэтому умение читать миф — весьма актуальный навык.
Заявка
Сербия | Лето 2021
Стоимость одной смены — 2500 евро
Даты смен
Ваш E-mail*
Ваше имя*
Ваш телефон*
Имя ребенка*
Возраст ребенка*
Страна*
Ваш комментарий
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
ВОПРОС
УМНЫЙ ЛАГЕРЬ «МАРАБУ»
Сербия | Лето 2021
Стоимость одной смены — 2500 евро
Ваш E-mail*
Ваше имя*
Ваш телефон*
Страна*
Ваш вопрос
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности