Я люблю работать со старшими подростками, большую часть из своих четырнадцати лет карьеры в образовании я работал именно с этим возрастом. Мне кажется, что с ними мне удобнее и проще, я лучше их понимаю. При этом у ребят в этом возрасте есть иллюзия, что знание гораздо важнее навыка, они несколько очарованы академическим миром и жанром лекции. Я бы очень хотел донести до них идею, что производство знания происходит при вовлечении всех участников образовательного процесса, провоцировать их на дискуссии, обсуждения, споры, развивать системное и образное мышление, учить читать тексты.

Эту сессию я собираюсь посвятить разбору истории идеи свободы в Европе и России XIX–XX веков. Мы поговорим про формирование свободы как ценности, о том, как разные политические силы в разных странах интерпретировали и называли свободу и что из этого вышло, почитаем различные тексты о свободе и, наконец, поспорим о том, что такое свобода для молодых людей в современном мире, чем она обеспечивается, что ее ограничивает и что с ней будет дальше.

Мы начнем с конфликта между восприятием свободы во время Великой французской революции и американской Войны за независимость, с разницы между христианским представлением и представлением просветителей, поговорим о том, как романтизм интерпретировал итоги этой борьбы и как свобода получила национальное и классовое измерение. В этом контексте мы обсудим представление о свободе в России «долгого» XIX века и в начале советского периода. А вслед за этим поговорим об идее освобождения в гендерном разрезе. Конечно, важной точкой здесь станет обсуждение текстов и событий 1968 года и реакции на них общества постмодерна (информационной эпохи, постиндустриальной эпохи).