Диляра Мурадова: «Детям на самом деле интересен процесс, а не результат»
«Физика взялась из лагеря по истории.И физика — необходимая составляющая. Рассказываешь детям про пирамиды и сразу возникает вопрос — как они затащили наверх все эти тяжелые камни — дети придумывают свои версии»
Диляра Мурадова
историк, физик
Диляра Мурадова приедет в «Марабу» в Эстонии, чтобы рассказать детям о викингах, и это обещает стать глубоким погружением в мир древних великих воинов-мореплавателей. Мы расспросили Диляру, почему именно викинги, и неожиданно обнаружили влияние викингов примерно везде в нашей жизни.
Давайте представим вас нашим читателям. Чем вы занимаетесь по жизни?
По образованию я историк со специализацией по древнему Риму. Окончила я истфак МГУ в 1999 году, проработала в школе год и ушла в издательские дела: писала в журналы, редактировала книжки и т. д. А потом уехала из России — сначала в Италию, потом в Израиль. И оказалось, это мое место.
В Израиле я сразу оказалась в книжных издательствах, потому что там очень много разных путеводителей, много книжек по истории, свои издательства. А вот хороших детских лагерей в Израиле было мало — и тут я попробовала запустить свою образовательную историю.
Я открыла несколько тематических групп, и после первого же лета оказалось, что всем очень нужен исторический лагерь. Начало было совсем камерное: я закопала «древний» клад в садике рядом со своим домом. А дети, которые пришли ко мне в гости, его нашли и стали вместе со мной изучать свои находки: «древнегреческие» монеты (на самом деле это были, конечно, реплики), «древнегреческие» черепки (их сделала моя подруга-керамистка), украшения. Из одного клада мы построили целую историю человека, который его здесь оставил. Дальше мы чего только не делали: строили с детьми древнегреческие дома из соломы и глины, выбирали профессии, писали гекзаметром, устраивали народные собрания… Потом были Рим и Египет, Месопотамия и Византия.
А в какой-то момент я решила, что надо получить израильское образование, поэтому я поступила в педагогический институт на вальдорфское отделение и получила диплом преподавателя английского языка. Сейчас я тоже учусь — в магистратуре по физике в Москве, правда, поскольку я историк, взяли меня только как вольнослушателя.
Физика здесь кажется немного внезапной.
Вообще нет! Физика взялась из этого же самого лагеря по истории. У нас там были театр, керамика, фрески, клады, археология, нумизматика и т. д., и везде был интерактив. Живая история всегда работает лучше, чем лекции, и даже с детьми, которые никакого отношения к истории не имеют, — потому что сидеть и слушать про древности хотят не все, но все готовы участвовать в олимпийских играх, лепить вазы или играть в греческом театре.
И физика в этом во всем — необходимая составляющая. Рассказываешь детям про пирамиды, и сразу возникает вопрос, как они затащили наверх все эти тяжелые камни, дети придумывают свои версии. Или нужно тебе попасть шариком с водой в детей, укрывшихся за высокими стенами крепости, а как? Нужно построить катапульту и понять, как она стреляет, — вот она, физика! И ты не просто объясняешь про параболы, ускорение свободного падения, высоту стены — ты объясняешь, как сделать так, чтобы все работало на достижение цели. И дети получают знания по истории и физике одновременно, потому что отличный бой с шариками, наполненными холодной водой, мотивирует куда больше, чем уроки в школе. Я считаю, что у детей должна быть межпредметная программа, где история была бы связана с физикой, химией, биологией и другими предметами. Сейчас разрозненное преподавание отдельных предметов приводит к тому, что у ребенка не складывается цельного представления о мире, а ведь хотелось бы именно этого.
В лагере «Марабу» мы с физиком Михаилом Тынтаревым собираемся спроектировать и построить лодки викингов — чтобы понять, каким образом они могли так далеко и быстро перемещаться.
Почему викинги?
Выбор темы обусловлен местом, где проходит лагерь. Эстония — не самая изобильная страна в том, что касается древности, но там богатое Средневековье. На территории Эстонии было найдено несколько важных кладов викингов. И по этим кладам можно понять, чем они занимались, чем торговали и с кем, во что верили, какие корабли строили, — в общем, «раскрутить» их историю. Так что мы с детьми будем искать клад. Я уверена, что найдем.
Викинги были великими мореплавателями, довольно далеко уплывали на этих своих кораблях, а что они оставили в истории, кроме географических открытий? В чем их наследство?
Прежде всего, мне кажется, важен такой момент: мы все время пытаемся говорить о том, что они оставили, а детям на самом деле интересен процесс, а не результат.
Викинги первыми показали, что мир маленький, что везде можно доплыть. Понятно, что они не ставили перед собой такой цели, но они плавали в Константинополь и на Сицилию, в Париж и на остров Ньюфаундленд, который вообще-то находится рядом с побережьем Канады. Поражает масштаб их перемещений и то, как долго никто не мог с ними справиться.
Говоря же об историческом наследии викингов, прежде всего важно понимать, что за счет своих перемещений они очень серьезно повлияли на историю разных стран. Где-то они были разбойниками — грабили и убивали, где-то поселенцами — они заселили Исландию и Гренландию, где-то торговцами. Как далеко им удалось продвинуться? Какие государства им удалось основать? Где им удалось сесть на престол? Это жутко интересно. Вильгельм Завоеватель был норманном — то есть северным человеком, потомком викингов был Иван Грозный, я уже не говорю о принце Гамлете.
Викинги оставили огромное литературное наследство — мы попробуем сочинить с детьми свою «исландскую» сагу, понять, как была устроена поэзия скальдов, и попрактиковаться в ней. Но хотелось бы поговорить не только о средневековых манускриптах, а еще о том, как норманны повлияли на более позднюю литературу. Я уже упомянула «Гамлета», но есть еще «Властелин колец», Вагнер и, наконец, муми-тролли. И в финале курса, я надеюсь, мы устроим маленькое сражение с мечами и крыльями под «Полет валькирий» и обязательно скандинавский пир.
Удачи вам, Диляра!
По образованию я историк со специализацией по древнему Риму. Окончила я истфак МГУ в 1999 году, проработала в школе год и ушла в издательские дела: писала в журналы, редактировала книжки и т. д. А потом уехала из России — сначала в Италию, потом в Израиль. И оказалось, это мое место.
В Израиле я сразу оказалась в книжных издательствах, потому что там очень много разных путеводителей, много книжек по истории, свои издательства. А вот хороших детских лагерей в Израиле было мало — и тут я попробовала запустить свою образовательную историю.
Я открыла несколько тематических групп, и после первого же лета оказалось, что всем очень нужен исторический лагерь. Начало было совсем камерное: я закопала «древний» клад в садике рядом со своим домом. А дети, которые пришли ко мне в гости, его нашли и стали вместе со мной изучать свои находки: «древнегреческие» монеты (на самом деле это были, конечно, реплики), «древнегреческие» черепки (их сделала моя подруга-керамистка), украшения. Из одного клада мы построили целую историю человека, который его здесь оставил. Дальше мы чего только не делали: строили с детьми древнегреческие дома из соломы и глины, выбирали профессии, писали гекзаметром, устраивали народные собрания… Потом были Рим и Египет, Месопотамия и Византия.
А в какой-то момент я решила, что надо получить израильское образование, поэтому я поступила в педагогический институт на вальдорфское отделение и получила диплом преподавателя английского языка. Сейчас я тоже учусь — в магистратуре по физике в Москве, правда, поскольку я историк, взяли меня только как вольнослушателя.
Физика здесь кажется немного внезапной.
Вообще нет! Физика взялась из этого же самого лагеря по истории. У нас там были театр, керамика, фрески, клады, археология, нумизматика и т. д., и везде был интерактив. Живая история всегда работает лучше, чем лекции, и даже с детьми, которые никакого отношения к истории не имеют, — потому что сидеть и слушать про древности хотят не все, но все готовы участвовать в олимпийских играх, лепить вазы или играть в греческом театре.
И физика в этом во всем — необходимая составляющая. Рассказываешь детям про пирамиды, и сразу возникает вопрос, как они затащили наверх все эти тяжелые камни, дети придумывают свои версии. Или нужно тебе попасть шариком с водой в детей, укрывшихся за высокими стенами крепости, а как? Нужно построить катапульту и понять, как она стреляет, — вот она, физика! И ты не просто объясняешь про параболы, ускорение свободного падения, высоту стены — ты объясняешь, как сделать так, чтобы все работало на достижение цели. И дети получают знания по истории и физике одновременно, потому что отличный бой с шариками, наполненными холодной водой, мотивирует куда больше, чем уроки в школе. Я считаю, что у детей должна быть межпредметная программа, где история была бы связана с физикой, химией, биологией и другими предметами. Сейчас разрозненное преподавание отдельных предметов приводит к тому, что у ребенка не складывается цельного представления о мире, а ведь хотелось бы именно этого.
В лагере «Марабу» мы с физиком Михаилом Тынтаревым собираемся спроектировать и построить лодки викингов — чтобы понять, каким образом они могли так далеко и быстро перемещаться.
Почему викинги?
Выбор темы обусловлен местом, где проходит лагерь. Эстония — не самая изобильная страна в том, что касается древности, но там богатое Средневековье. На территории Эстонии было найдено несколько важных кладов викингов. И по этим кладам можно понять, чем они занимались, чем торговали и с кем, во что верили, какие корабли строили, — в общем, «раскрутить» их историю. Так что мы с детьми будем искать клад. Я уверена, что найдем.
Викинги были великими мореплавателями, довольно далеко уплывали на этих своих кораблях, а что они оставили в истории, кроме географических открытий? В чем их наследство?
Прежде всего, мне кажется, важен такой момент: мы все время пытаемся говорить о том, что они оставили, а детям на самом деле интересен процесс, а не результат.
Викинги первыми показали, что мир маленький, что везде можно доплыть. Понятно, что они не ставили перед собой такой цели, но они плавали в Константинополь и на Сицилию, в Париж и на остров Ньюфаундленд, который вообще-то находится рядом с побережьем Канады. Поражает масштаб их перемещений и то, как долго никто не мог с ними справиться.
Говоря же об историческом наследии викингов, прежде всего важно понимать, что за счет своих перемещений они очень серьезно повлияли на историю разных стран. Где-то они были разбойниками — грабили и убивали, где-то поселенцами — они заселили Исландию и Гренландию, где-то торговцами. Как далеко им удалось продвинуться? Какие государства им удалось основать? Где им удалось сесть на престол? Это жутко интересно. Вильгельм Завоеватель был норманном — то есть северным человеком, потомком викингов был Иван Грозный, я уже не говорю о принце Гамлете.
Викинги оставили огромное литературное наследство — мы попробуем сочинить с детьми свою «исландскую» сагу, понять, как была устроена поэзия скальдов, и попрактиковаться в ней. Но хотелось бы поговорить не только о средневековых манускриптах, а еще о том, как норманны повлияли на более позднюю литературу. Я уже упомянула «Гамлета», но есть еще «Властелин колец», Вагнер и, наконец, муми-тролли. И в финале курса, я надеюсь, мы устроим маленькое сражение с мечами и крыльями под «Полет валькирий» и обязательно скандинавский пир.
Удачи вам, Диляра!
Оставить заявку
в Умный лагерь «Марабу»
Лето | Дети | Эстония | 2750€
в Умный лагерь «Марабу»
Лето | Дети | Эстония | 2750€
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
Оставить заявку
в Умный лагерь «Марабу»
Лето | Дети | Эстония | 2750€
в Умный лагерь «Марабу»
Лето | Дети | Эстония | 2750€
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
Задать вопрос
Умный лагерь «Марабу»
Лето | Дети | Эстония | 2750€
Умный лагерь «Марабу»
Лето | Дети | Эстония | 2750€
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности