Театральный педагог, режиссер, больничный клоун, соучредитель педагогического объединения «Все дела». Выпускник программы Community Theater and Public Art международного миротворческого проекта ARENA. Работал режиссером и театральным педагогом в проекте «Театральная мастерская» Петербургского театра «Кукольный формат» и в школе неформального образования «Апельсин», художественным руководителем проекта «Цирк для хулиганов» в Упсала-Цирке. Сейчас — театральный педагог в БФ «Центр святителя Василия Великого» (центре социальной адаптации для подростков, находящихся в конфликте с законом), актер театра «Кукольный формат» (КУКФО), ведущий ресурсной группы для подростков в студии детской анимации «ДА», руководитель программ по реабилитации подростков, находящихся в пенитенциарных учреждениях.

Роман Александров расскажет о социальном театре — и не просто расскажет, что это такое, откуда взялось и как существует, а устроит этот самый театр прямо на смене. По мнению Романа, у него будет реальный шанс объединить в спектакле истории людей и науку и заодно исполнить свою мечту — собрать чей-нибудь идеальный день в одном спектакле. А будет ли это день ученого-физика или средневекового монаха-алхимика — решать самим участникам процесса. А может быть, получится что-то совершенно иное — потому что социальный театр демократичен и непредсказуем.

Педагог, учитель химии в одной из лучших школ Израиля, также ведет интерактивный химический кружок. Старается просто и увлекательно объяснять сложные научные концепции; находить индивидуальный подход к каждому ученику, а также помочь раскрыть потенциал юных участников, зажечь любовь к исследованиям и естественным наукам с ранних лет.

Приглашаем любознательных детей в увлекательное путешествие по удивительному миру химии. На наших занятиях юные исследователи раскроют секреты окружающего мира, проведут настоящие эксперименты и своими глазами увидят, как наука объясняет явления вокруг нас.

Нас ждут:

• Яркие химические опыты с безопасными реактивами

• Понятные объяснения химических процессов вокруг нас

• Командные проекты и творческие научные задания

Больше 20 лет пишет о российской и зарубежной музыке — от андеграундной электроники до поп-мейнстрима. Работал в знаковых изданиях «Новое Время», «ОМ», Time Out и «Афиша». Один из создателей независимого онлайн-медиа Colta.ru, где возглавлял раздел «Современная музыка». Выступал куратором музыкальных событий, выставок и фестивалей, читал лекции о поп-культуре. Создатель телеграм-канала «Красная книга» (https://t.me/thebigredbook), посвященного малоизвестным сюжетам из истории советской и российской музыки. Автор графической энциклопедии «Цой. История рок-звезды в буквах и картинках» и — совместно с Лялей Кандауровой — книги «Фирма. 100 пластинок "Мелодии"».

Занимается переводами художественной и научно-популярной литературы. В ее переводах выходили книги Дианы Уинн Джонс (например, «Ходячий замок», по которому снят мультфильм Миядзаки), Джека Лондона и Эрнеста Сетон-Томпсона, комиксы по «Звездным войнам» и десятки других классных книжек. В 2021 году Ася стала финалистом премии «Просветитель» за «Точное мышление в безумные времена» Карла Зигмунда.

Самое главное в современном мире — диалог культур. А чтобы диалог получился, нужно понимать друг друга. Возможно ли это, если все языки разные? И почему они такие разные? Как языки распространяются, развиваются и влияют друг на друга — и при чем тут завоевания, торговля и география? И как нам находить общий язык с другими людьми?

Самые известные финны на свете – это семейство Муми-троллей, а также их многочисленные соседи и друзья: Снусмумрик, Хемуль, снорки и прочие. Они везде – от кружек до самолётов. Книги Туве Янссон переведены на 50 языков, есть три цикла мультфильмов, комиксы… И несмотря на всю популярность, истории о Муми-троллях не перестают быть загадочными. Откуда взялись персонажи? Почему истории были написаны финской писательницей на шведском? Детские это книги или совсем нет? И самое главное, как отразился в них финский национальный характер и культурные ценности? На этом курсе мы разберём, как устроен мир героев Туве Янссон, какую роль играет магия, обсудим философию муми-папы, научимся печь блины и оладьи по рецептам муми-мамы и Снусмумрика, и узнаем, как отражён скандинавский концепт счастья «хюгге» в  историях о Муми-семействе.

Много лет преподавала литературу на культурологическом профиле гимназии №1514 (Москва), ставила спектакли по собственным сценариям в школьном театре, организовывала поездки по России. Соавтор модулей по литературе для образовательной платформы «Сберкласс». Автор аудиогида к выставке «Русская сказка. От Васнецова до наших дней» в Третьяковской галерее. Выступала в передаче «Школьная программа для взрослых» (радио «Маяк»). Сейчас — учитель литературы в школе Le Sallay Диалог.

В одних языках слова читаются не так, как пишутся, в других — от пятнадцати до сорока падежей, в третьих — тоны, клики и бесконечные исключения, грамматика четвертых взрывает логику, словари пятых пухнут от новых понятий, при этом реформы и запреты пытаются укротить живую речь.

Какой-то бесконечный лингвистический кошмар! Как это прекрасно!

Мы разберем, как устроены самые пугающие языковые явления и процессы — и научимся смотреть на них как на систему, игру и культурный код. Чтобы не просто бояться, а бояться с восторгом или хотя бы понять, простить, принять, содрогнуться, привыкнуть.

Cherchez vos peurs!

Мне давно не было так нормально, даже, честно говоря, хорошо. Мой внутренний хиппи ликует — ему безопасно, человечно и интересно, как и большинству окружающих, кажется.

Как перестать залипать в бессмысленных спорах? Как уверенно отстаивать свою позицию и не попадаться на манипуляции? Отличать аргументы от уловок, замечать «красные флажки» и выбирать правильный ответ? Иногда кажется — никак, но, к счастью, это всё тренируемые навыки. Будем тренироваться!

Начнем с узнаваемых ситуаций: школьные споры, разговоры с друзьями, дискуссии в чатах — разберемся, почему в одних случаях спор заходит в тупик, а в других ведет к взаимопониманию. Научимся отличать корректные аргументы от манипуляций. Исследуем три основные группы логических уловок и научимся выбирать способы ответа — от спокойного уточнения до хлесткого и ироничного указания на ошибку.

Курс поможет не только парировать чужие манипуляции, но и стать более спокойными, разумными собеседниками: сохранять ясность мышления, уверенность и уважение к оппонентам. Дисклеймер для родителей: после этого курса  у вас в семье появится профессиональный дебатер, переспорить которого станет гораздо сложнее :)

Для меня логика — это навык построения моделей в голове. Мы пытаемся что-то с чем-то сопоставить, ищем связи, придумываем, как вообще их можно построить. Для этого у вас в голове должна сложиться отчетливая модель, состоящая из определенных элементов в определенном порядке и вынести за скобки все несущественное. Вот это умение выделить главное, отбросить второстепенное и отчетливо понять, в чем заключается проблема, — это большое интеллектуальное наслаждение. Причем здесь задействован не только интеллект, но и воля: ты собираешь воедино всю свою проницательность, сообразительность, весь свой здравый смысл — и вдруг раскрывается истина. Вот оно!

Радиоведущая и диджей, автор рубрики про русскую пропаганду «Фантастические твари» на канале Александра Плющева. Люся полжизни колесила по миру: совершила кругосветку по сценарию Жюля Верна, жила на Ямайке, Тринидаде и Тобаго, в Мексике и Панаме, проехала все западное побережье Америки – вместе с собакой (!) из Гватемалы (!) Сделала первую на русском FM-диапазоне программу про реггей, коллекционирует тюремную музыку политических заключенных, разбирается в старой азиатской психоделике. Follow the Music — ...Путь Музыки в разных странах мира (истоки Тринидадского карнавала, рождение реггей, сложный путь музыки в Азии etc.

Филолог-скандинавист, переводчик («Вафельное сердце»!!! «Простодурсен»!!!). Окончила филфак МГУ и аспирантуру там же и защитила кандидатскую диссертацию, посвященную творчеству Акселя Сандемусе. Работала в ИД «Коммерсант», в издательстве Corpus, была замглавного редактора и членом редколлегии журнала «Иностранная литература». Один из учредителей и многолетний исполнительный секретарь Гильдии «Мастера литературного перевода».

Участник международного проекта Университета Осло «IbseninTranslation», в результате которого на русском языке вышли два тома современных переводов драм Ибсена, награжденные в 2017 году премией «ИЛлюминатор». Переводчик Эрленда Лу, Ларса Соби Кристенсена, Пера Петтерсона, Роя Якобсена и т.д.

Ольга Дробот очень любит переводить детские книги и много этим занимается. Она переводит живого классика Марию Парр — «Вафельное сердце», «Тоня Глиммердал», «Вратарь и море», «Оскар и я. Наши места» — и награждена за эти переводы главной в мире премией детских переводчиков IBBYHonorList, серию смешных книг о Лисе и Поросенке, построенных на языковой игре (Премия Чуковского первого сезона), нежные и философские книги о Простодурсене (Премия «Мастер»). В прежней жизни была экспертом детской программы Ярмарки Нон\Фикшн.

Ведет переводческие мастерские, в том числе в CWS, читает курсы лекций о детской и скандинавской литературе, в том числе в Страдариуме и Арзамасе. И вообще любит читать книжки, рассказывать о них и обсуждать их, а в свободное время очень любит играть в настолки.

Я переводчик. И зову вас вместе поразбираться в том, кому нужен живой перевод в эпоху ИИ. А заодно прокачать полезные для жизни навыки: умение понимать текст и видеть его полный объем, ёмко формулировать свои мысли, читать язык тела и замечать нюансы во всем.

Расскажу вам истории из своей жизни. Вот совсем недавно. Я подписываю важный договор. У меня есть адвокат, есть консультант, вроде всё проверено. И в последнюю буквально секунду я спрашиваю нотариуса: «А вот эту фразу ведь можно истолковать и по-другому тоже?» — «В принципе, можно», — соглашается он. Адвокат с консультантом жмут мне руку, извиняются, и договор мы не подписываем. К счастью. Всё потому, что переводчики читают текст внимательнее, чем его авторы. Мы ищем второе дно автоматически. Кстати, поэтому некоторые мои коллеги преуспевают теперь в бизнес-консультировании. Или вот я то и дело вычитываю друзьям реферат диссертации по неизвестной мне науке — потому что я сразу вижу нестыковки. В эпоху пропаганды и манипуляций такое умение становится огромным плюсом не только в науке, но и в ежедневной жизни. А ещё я часто перевожу книги с одной простой целью — чтобы любимые друзья тоже смогли их прочитать. Но ведь умение полноценно перевести иноязычному другу шутку или мемчик не менее важно, оно очень раскрепощает взаимопонимание. И да, я могу собезьянничать любую манеру письма, мимикрировать, как хамелеон. Все литературные переводчики так умеют. Это не фокус, это натренированные глаз, слух и внимание.

Так что зову вас поиграть в переводческие игры. Мы будем переводить с русского на русский и между русским и английским. Разберемся со стилем и слэнгом, ругательствами, реалиями, именами и прочими заковыристыми штуками. Посмотрим, работает ли в переводе blackout и cut-up. Выясним, можно ли перевести рекламу, песни и игру слов — часто загвоздка в том, что переводчик не сформулировал сам себе ТЗ. Заодно заглянем в жанровую литературу и посмотрим, как ее пересаживают из языка в язык.

В финале мы сделаем общий проект. Формат выберем вместе. Но цель наша будет — настоящий перевод, со всеми развилками на пути, когда каждое решение переводчика тянет за собой другое, качая текст между точностью буквальной и смысловой.

Что могу обещать. Вы тоже натренируете текстовую и словесную зоркость. Мы прекрасно проведем время, потому что без чувства юмора и самоиронии переводчику никуда. И вы, я надеюсь (родители, не читайте дальше), станете спорщиком, которого гораздо труднее поймать на слове, — потому что вы будете чувствовать вес каждого

слова.

Более тридцати лет преподавал экономические дисциплины на экономическом факультете и факультете международных отношений Санкт-Петербургского государственного университета. В 2000-е годы вёл крупную совместную образовательную программу с Babson College (ведущая школа предпринимательства в США), через которую за тринадцать лет прошли сотни российских и американских студентов. Преподавал в Японии, Южной Корее, Германии, Австрии и Финляндии. Был стипендиатом программы Fulbright и приглашён вести курс в Columbia University. Автор учебника «Основы экономических знаний».

Труд, эффективность, инновации и свобода — вот четыре мотора экономики. Обсудим их, а заодно разберемся, как устроен мир вокруг нас, откуда берутся вещи, которыми мы пользуемся, и почему одни люди живут лучше других.

Начнем с человека и его труда: почему вместе жить лучше, чем по отдельности? Что делает равными изначально разных людей (и как в этом помогают современные биотехнологии)? Что такое эффективность? А кооперация с другими людьми правда делает нас всех продуктивнее? Всё обсудим — и возьмемся за капитализм. Одни говорят о нем с придыханием, другие — с возмущением, но мы увидим: капитализм — всего лишь один из способов организовать производство и повысить эффективность; ждать от него счастья, справедливости или спасения не стоит.

Но, может быть, нас спасут инновации? В конце концов, природные ресурсы истощаются и дорожают, но человечество компенсирует это через изобретения и — опять! — еще более эффективное производство. Приглядимся к таким концепциям, как инфляция издержек и жизненный цикл продукта и поймем, почему нам без инноваций не обойтись.

В завершении курса нас ждут свобода и богатство (пока только концептуальные, но все впереди). Через игру с перераспределением фишек увидим, откуда берутся очень богатые люди и почему богатство распределяется так неравномерно. Поймем, что свобода — это не просто красивая ценность, а реальный инструмент для создания благосостояния. Поэтому так важно давать людям возможность свободно развиваться и создавать механизмы справедливого перераспределения богатства в интересах всех.

Белорусские писатели и драматурги, живут и работают в Минске, по образованию физики. Авторы нескольких десятков книг, некоторые из них переведены на итальянский, словацкий, китайский, арабский. Наибольшую известность получили повести для подростков: «Время всегда хорошее», «Правдивая история Деда Мороза», «Я хочу в школу» и другие. Лауреаты ряда литературных премий, в том числе «Книгуру», имени Крапивина, «Алые паруса» и другие. Книги «Я хочу в школу» и «Смерть Мертвым Душам» инсценированы, спектакли по ним поставлены в Москве (РАМТ) и Минске (БелТЮЗ). Жвалевский и Пастернак в последние пять лет ведут литературные курсы для подростков и взрослых.

В этом году мы предлагаем детям и подросткам стать нашими соавторами! У нас есть книга «Закон сохранения кота», для которой мы придумали мир, который очень любим. В этом мире все люди большой страны внезапно стали магиками, а магия в этом мире не противоречит законам физики — она подчиняется им, создавая удивительные возможности и неожиданные ограничения.

Вместе мы будем читать наши еще не изданные рассказы из этого мира, обсуждать их с точки зрения драматургии и логики, редактировать, а может быть даже дописывать. Вы узнаете, как рождаются персонажи, почему одни сюжетные повороты работают, а другие нет, и как авторы находят баланс между фантазией и правдоподобностью.

Мы полностью откроем писательскую кухню, расскажем все секреты создания историй, покажем, как мы пишем вместе — спорим, вычеркиваем, переписываем, ищем идеальное слово. И, конечно, предложим вам присоединиться к этому процессу: ваши идеи и взгляд станут частью нашего общего мира.

Неофициальный лозунг наших мастерских: „Отговори подростка стать писателем“. Ведь это не легкая прогулка, как многим кажется, а кропотливая ежедневная работа.

Окончил ТГПУ им. Л. Н. Толстого. Учитель в четвертом поколении. Помимо школы, долгое время занимался исследованиями в области геймификации образования. Несмотря на обширный опыт и успех в смежных специальностях — не представляет своей жизни без работы в школе. Любит компьютерные игры, ведущий D&D, филантроп.

Филолог, просветитель, создатель литературного YouTube-канала «Армен и Фёдор», посвященного лучшим текстам мировой литературы: от Гомера и Боккаччо до Толкина и Гарсиа Маркеса.

Автор «Джойс-проекта» — литературного марафона, в рамках которого тысячи человек прочитали «Улисса» Джеймса Джойса, и «Пруст-проекта» — масштабного цикла лекций о романе «В поисках утраченного времени» Марселя Пруста.

Осенью 2024 года стал героем интервью на канале Юрия Дудя: «Армен Захарян: Невероятный разговор о книгах». В феврале 2025 года стал лауреатом премии «Профессия — журналист» в номинации «Цифровые каналы».

С 2020 года живет в Варшаве, говорит на 5 языках.

Что бы вы чувствовали, если бы нашли библиотеку, которой три тысячи лет? Эта лекция — не столько о самом Эпосе о Гильгамеше, сколько о том, как его нашли. Это рассказ о глиняных табличках, археологических раскопках и великих загадках древности, которые неожиданно превращаются в очень живой и современный разговор о бессмертии, дружбе и страхе перед смертью.

Выпускница Сорбонны. Специалист по французской литературе и лингвистике. В Сорбонне же окончила магистратуру по управлению культурными проектами в области кино.

Уже во время учебы и позднее Анна работала на кинофестивалях (и принимала участие в их организации), съемочных площадках и разных других местах, связанных с киноидустрией.

Позже стала программным директором лагеря Марабу, после чего — директором школы Le Sallay Academy. Имеет большой опыт работы с билингвальными и трилингвальными детьми и подростками.

Кино по-прежнему занимает большую часть жизни Анны, но предмет ее интереса — кинопроизводство. Чуть ли не больше, чем смотреть кино, Анна любит исследовать то, как оно сделано, быть «за кулисой» продакшена и наблюдать магию его создания.

Я хочу поговорить о том, кто из аниматоров, почему и как в СССР экранизировал западную литературу. Поговорим о тех самых мультиках, которые так любили родители ребят, приехавших в «Марабу». Мы поговорим про «Винни-Пуха», «Маугли», «Рики-тики-тави», может быть, про «Алису в Зазеркалье» или «Снежную Королеву», Курс будет не просто про великую советскую анимацию, а про то, какие процессы могут происходить в стране, находящейся в культурной изоляции. Как интерпретировались европейские, азиатские, американские книги и искусство вообще. Вспомните Винни-Пуха Милна в переводе Заходера, диснеевского Винни и нашего! Или Карлсона Лингдрен и Карлсона в изводе Союзмультфильма. Найдите десять отличий, как говорится.

В школьные годы вместе с одноклассниками вдохновлялся археологией. Поступил на исторический факультет петербургской Вышки, где впервые узнал про социальную антропологию. Умножал свои знания в поездках по обмену в Турин и Берлин. Во время ковида очутился на Соловках и проникся Севером. С тех пор занимается исследованием практик Северного судостроения и мореходства. Получает третье высшее по антропологии в Колумбийском университете, преподает, строит деревянные лодки, ходит на них в море, временами поет.

В этом году мы все также будем говорить про то, почему люди такие разные и как у них получается уживаться (или не получается) на шести континентах и пяти океанах. Про что еще говорить на курсе по социальной антропологии? =)

Однако, специфика этого года все таки будет. В этом году «Марабу» впервые базируется на острове. И ни каком-то там «острове», а на самом настоящем острове посреди финского озера!

Именно поэтому темой нашего курса будет жизнь на островах. Начнем с далеких островов в Тихом океане, привлекавших внимание антропологов-классиков своими «примитивными» системами добрососедства, построенных вокруг обмена специальным раковинами (и разработавших уникальные мореходные навыки). А закончим — Манхэттеном, где я сейчас живу, и где люди не менее чудны, чем на затерянных Тробрианских островах. На курсе мы проведем мосты между Фиджи, Соловками и Лонг-Айлендом, между обменом раковинами и торгами на Wall Street, навигацией по звездам и GPS-навигаторами желтых Нью-Йоркских такси. Каждое занятие будет посвящено одному из островов и удивительным людям, его населяющими. Может быть вы тоже живете на острове?..

Практикующий педиатр с 2006 года, вначале — в государственной системе (до 2012), затем — в лучших частных клиниках Москвы. С 2011 года занимается миссией, обозначенной ВОЗ как приоритетная: повышением санитарной грамотности русскоязычных родителей во всем мире. В рамках этой миссии ведет блог о родительстве (facebook и telegram-канал «Федиатрия»), создал видеошколу для родителей «Первые объятия», проводит встречи и читает лекции.

В 2018 году вышло первое издание книги для родителей «Федиатрия», которая с тех пор дополнялась и переиздавалась. Продано больше 40 000 бумажных копий, широко распространяются электронная и аудиоверсии.

Мы вместе превратим изучение первой помощи в настоящее приключение — дети научатся заботиться о себе и окружающих, будут использовать настоящие медицинские материалы и получат первые «геройские» навыки. Это не только обычные занятия, но и опыт, который может пригодиться в неожиданный момент.

Ученый-биолог, журналист, кандидат наук, педагог, редактор, ведущий шоу, журналист, популяризатор науки, лектор. В 1998 году получил специальность зоолога в МГУ. С 1996 по 2004 год был содиректором образовательного центра для детей беженцев при комитете «Гражданское содействие». Работал учителем, вел экскурсии в зоопарке и Палеонтологическом музее. В 2017 году под руководством британского мастера Эмили Мейер Колмановский прошел обучение методу полимерной таксидермии. Автор подкастов, циклов лекций и книг «Карманный ученый», «Голый землекоп», «Полтора землекопа», «Как груша попадает в мозг», «Почему птицы не падают», «Живот. Чужой внутри нас», «Загадки генетики», «Отредактированные эмбрионы», «Особенности размножения людей в 21 веке» «Про мозг», «Про плохое» и так далее, и так далее, и так далее!

Школьная биология сосредоточена в основном на изучении живых организмов или групп живых организмов «по отдельности». Вот вам корова, а вот вам собака, вот вам однодольное растение, а вот — двудольное. А между тем, самое интересное в природе это взаимодействие между живыми существами. Собственно «отдельное» животное или растение — это фикция, существующая только на страницах (посредственного) учебника биологии. В живой природе цветы подстраиваются под насекомых-опылителей, коровы выживают за счет бактерий, а некоторые паразиты буквально сводят животных-хозяев с ума, чтобы обеспечить собственное процветание. О том, в какие невероятные союзы вступают между собой растения, животные, грибы и бактерии, чтобы выжить и преуспеть, мы узнаем в этом курсе.

Слово «симбиоз» в современной биологии имеет нейтральное значение «сосуществование», но союз организмов может быть как взаимовыгодным, так и не очень. Мы рассмотрим оба этих случая и увидим, как порой в живой природе отношения, начинающиеся как стопроцентный паразитизм, со временем превращаются в сотрудничество, приносящее пользу обеим сторонам.

На прошлых сменах «Марабу» на каждом занятии у нас было две части: творческая и научная. Творческая часть заключалась в том, что мы придумывали болезнь, а научная — в том, что мы пытались понять, как эта болезнь может быть устроена. У детей были совершенно чудесные идеи! Например, вдохновленные сказкой про Иванушку, который выпил из лужи и стал козленочком, девочки придумали бактерию, из-за которой человек вот так мутирует. И мы с ними обсуждали пути распространения этой бактерии — будут ли люди заражаться друг от друга или только из воды, то есть через переносчика.

Понятно, что это больше игра, чем наука, но она дает важный для обучения элемент проактивности: мы придумываем историю, чем фантастичнее, тем лучше, а потом проверяем наши фантазии знанием биологии — насколько это вообще возможно. Смотрим, какие у нас есть основные естественные враги: вирусы, бактерии, паразитические грибы, паразитические черви. И, судя по симптомам, решаем, кто может быть «подозреваемым»? Если это кожные заболевания с превращением в козу, причиной вполне может быть и паразитический грибок, например.

Мой курс называется «Кто такие мы? Люди, роботы, животные и пришельцы». Мы часто сталкиваемся в мировой фантастике, сериалах, литературе, фильмах с разнообразными представлениями о том, какие могут быть альтернативы человеческому интеллекту. Что это значит? Рассматривается разумная сложная жизнь, непохожая на человека, разумная жизнь, чье мышление работает по тем же принципам, что и у человека, или искусственный интеллект, управляемый этическими принципами, и т. д. И главный вопрос, с которым мне хотелось бы поработать: что мы вообще имеем в виду, когда сравниваем человека и искусственный интеллект? Здесь мы будем говорить про слабый и сильный искусственный интеллект.

Слабый ИИ создан для решения конкретных задач. Это, например, Chat GPT, который прекрасно работает и справляется с огромным количеством заданий быстрее человека. Сильного искусственного интеллекта пока не существует и, возможно, никогда не будет существовать — это ИИ, который мыслит, самообучается и способен осознавать себя. Большинство книг и фильмов — про сильный ИИ, и мне хотелось бы поговорить об этом. Но для этого надо понять, что мы имеем в виду, когда говорим про человеческое мышление. Тут мы обсудим, насколько мышление привязано к нашей органике, нашему мозгу, нашей биологии. Можем ли мы представить себе человеческий интеллект другой органики — у искусственного мозга или компьютера? Могут ли когнитивные функции (мышление, память, внимание, воображение, способы познания мира) быть у пришельцев с далеких планет такими же, как у человека? Как существа, принципиально отличные от людей, появились в литературе и философии XIX–XX веков, как они описывались, почему люди вообще об этом задумались? Возможно ли воспринять принципиально иной, чем у человека, способ мышления?..

Вместе с ребятами в «Марабу» мы будем отвечать на базовый вопрос: «Кто же такие мы с вами, и как устроено наше мышление». Мне самой было бы интересно послушать такой курс в двенадцать лет, но его не было, — а сейчас я сама могу его сделать.

Окончила филологический факультет ВШЭ, исследовала газеты и журналы сомнительного качества*. Преподавательница русского и английского языков и литературы, методист и большой любитель людей, в особенности подростков. В свободное время слушает научно-популярные аудиокниги по социальным науками и складывает алмазные мозаики. *«Я занималась газетами третьего или даже четвертого ряда: глянцевыми журналами середины XIX века...) Есть даже статья про них (стр. 83–100), но только одна, к сожалению, я не академик».

Курс на стыке литературоведения, культурологии и теории литературы. Будем последовательно разбирать, как возникает фигура автора в тексте, какие функции она выполняет и почему в разные эпохи ее понимали по-разному.

Начнем с противопоставления народного и авторского: проследим, где проходит граница между коллективным высказыванием и индивидуальным голосом, и как меняется само представление об авторстве при переходе от устной традиции к письменной культуре. Затем исследуем автобиографию как особый тип письма, в котором автор и герой совпадают лишь формально; обсудим, как в тексте конструируется «я», включая фигуру лирического героя как отдельный способ организации авторского присутствия.

Обратимся к концепции смерти автора, чтобы понять, что происходит с интерпретацией текста, когда автор перестает рассматриваться как источник смысла, и противопоставим этот подход идеям формализма.

Теорию закрепим практикой: попробуем разные стратегии авторского присутствия — от максимально явного автобиографического высказывания до намеренного «исчезновения» автора, — чтобы понять, как формируется голос, позиция и эффект достоверности в тексте.

Я помогаю детям из русскоязычных семей, живущих за границей, полюбить чтение. Домашний язык у них русский, и их родители хотят, чтобы дети писали им внятные сообщения в WhatsApp (и могли процитировать Пушкина). Мы говорим обо всем на свете, и грамматика в этом списке — далеко не первая.

Многие дети любят рисовать, и мне кажется, важно им объяснить, что создавать искусство, творить возможно не только гуашью на листе А4, можно делать это еще с бесконечным количеством разных материалов. С красками проблема в том, что если ребенку дать гуашь и белый лист, то нередко он не решается сделать первый мазок. С бумагой все гораздо проще: можно оторвать фрагмент, посмотреть, как это будет выглядеть, приложить, убрать, раскрасить, вырезать. Мы будем работать с разными материалами и будем стараться избавиться от скованности и страха белого листа. Мне кажется, важно показать детям, что для раскрытия своего художественного потенциала нужно не бояться делать то, что тебе хочется, экспериментировать и добиваться цели разными средствами.

Окончила «Коммуникационный дизайн» НИУ ВШЭ СПб, c 2012 года занимается керамикой, в Петербурге учила детей и взрослых лепить. В детстве занималась олимпиадной математикой, в 15 стала участвовать в турнирах как судья математических боёв, организатор и автор задач. Считает, что многие недооценивают связь математики и искусства. В лагерях «Марабу» участвует с 2022 года как старший и рядовой математик, а также ведет курсы дизайна.

Окончил физический факультет Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина, по специальности «физика». Работал научным сотрудником в Психологическом институте РАО и учителем физики в разных школах. Защитил кандидатскую диссертацию по психологии на материале физики. Совместно с профессором В.В. Давыдовым основал Международную ассоциацию «Развивающее обучение», руководил издательствами, которые выпускали учебную и психолого-педагогическую литературу. С 1999 года по настоящее время является проректором по опытно-экспериментальной работе в Открытом институте «Развивающее образование». Разработал курс физики для системы развивающего образования Эльконина – Давыдова (6-11 классы), серию «Самоучитель по физике» и другие пособия. Много лет занимался повышением квалификации учителей физики.

С рождения мы живем в физическом мире и не всегда задумываемся о его устройстве. С раннего детства погружаясь в информационное пространство мы привыкаем ко многим вещам: гравитация, черная дыра, темная материя, инерция, относительность, энергия, сила. Но очень многие вещи, которые кажутся простыми, на самом деле ужасно сложные, а то, что кажется сложным — удивительно просто.

Наш курс — это небольшое приключение, в котором участники «Марабу» погрузятся в тайны физики. Одни тайны мы совместными усилиями раскроем, в других — останутся какие-то неотвеченные вопросы, в третьи — сможем только заглянуть «в щелочку».

Как мы это будем делать? В нашем распоряжении будут самые разные инструменты — и очень древние, и современные. Прежде всего, это конечно экспериментальный метод.

Мы будем выдвигать гипотезы, учиться правильно подбирать физические опыты, а также: рисовать схемы, создавать пульты управления и решать экспериментальные задачи.

Если мы успешно преодолеем этот уровень, мы пойдем дальше и попробуем разбудить фантазию и попробовать свои силы в теоретическом методе, который научит нас строить картины возможных миров.

Оба эти метода опираются на математическое моделирование, которое раскроет

загадочный мир физических формул и графиков и мы научимся — как в «Матрице»—

смотреть сквозь него на окружающую нас действительность.

Но какое приключение без волшебных помощников?! И они у нас будут! Это особые

интерактивные модели, которые позволяют исследовать мир физики: реальный,

возможный, и — о чудо! — даже невозможный!

Преподаватель итальянского языка и культуры, выпускница исторического факультета МГУ им. Ломоносова со специализацией по истории Италии и переводческого факультета МГЛУ им. Мориса Тореза. Знает итальянский язык на уровне носителя, ведет курсы итальянского языка и истории Италии в Итальянском Институте Культуры в Москве. В последние годы примерно половину времени живет в Риме и проводит для своих студентов экскурсии по Вечному Городу. Автор проекта Italianizzando на facebook и youtube.

Мой курс делится на две части, первую мы посвятим античным мифам и легендам. Кстати, дети, приезжающие в Марабу, обычно неплохо знают главные сюжеты и быстро связывают художественные образы и сами истории.

Истории о том, как Персей разделался с Медузой Горгоной и какая на самом деле у нее трагическая судьба по вине Посейдона. И как Караваджо написал по этому поводу свою очередную истекающую кровью голову.

И как Аид украл Персефону и что на это тему создал Бернини и почему эту скульптурную композицию обязательно надо увидеть своими глазами?

Или мы смотрим на другой шедевр Бернини, где Аполлон пытается догнать Дафну, а она превращается в лавровое дерево. Из него влюбленный Аполлон сплетает себе венок и начинает сочинять стихи и так, из неразделенного чувства, рождается поэзия.

Вторая половина курса посвящена новозаветным сюжетам в живописи, тема необьятная и она несет с собой огромное количество открытий для самих участников, потому что в голове наконец-то возникает из разрозненных кусочков общая картина и все повествование выстраивается в одну линию. После этого курса родители часто пишут: «мы пошли в Лувр / Прадо / Метрополитен и дочь узнала, например, Леонардо».

Мы будем смотреть на фрески Джотто, Перуджино, Микеланджело и Рафаэля, картины Джентиле да Фабриано, Тициана, Пьеро делла Франческа и Боттичелли, и учиться не просто видеть красоту и определять эпоху, но и узнавать персонажей, рассказывать их истории, придавая им человеческое измерение и глубину.

Родился в городе Кодыма Одесской области. Школу закончил в Керчи (Крым). Сейчас живет в Израилье. Служил в Советской Армии фотографом клуба Группы советских военных специалистов на Кубе.

Закончил Ленинградский политехнический институт со специальностью «Экспериментальная ядерная физика». Работал в Лаборатории научно-технической экспертизы Эрмитажа. С 1996 по 1998 учился на «Факультете фотокорреспондентов» при Союзе журналистов Санкт-Петербурга. С 1999 года фотокорреспондент газеты "Известия", с 2003 — свободный фотограф.

Сотрудничал с изданиями Time, Newsweek, National Geographic, Stern, Geo, Spiegel, Paris Match, Русский Репортер и др. Персональные выставки (более тридцати) во Франции, Италии, США, Испании, Голландии, Бразилии, Чехии, Польше, Нидерландах, Украине, Беларуси, России.

Автор книг «Последняя Империя», «100 фотографий», «Карта памяти». Преподает в документальную фотографию в школе «Цех», автор курса «Фотограф как рассказчик».

На моих лекциях мы посмотрим на документальную фотографию как на особый художественный язык, с помощью которого люди обмениваются информацией, мыслями и чувствами. Поговорим о том, как появилась фотография, как из технического изобретения она превратилась в способ мышления и высказывания, чем художественная фотография отличается от просто фиксации реальности и где проходит граница между документом и авторской интерпретацией. Мы разберём, как устроен фотографический образ, как в нём работают композиция, свет, детали, символы и культурные ассоциации, и попробуем понять, насколько документальна документальная фотография на самом деле. В четырех словах: будем учиться смотреть фотографии.

В XIX веке на карте мира разыгралась величайшая геополитическая партия — «Большая игра». На кону господство над Востоком: Британская империя дрожала за свою «жемчужину» — богатую Индию, а Российская империя неумолимо расширяла границы на юг. Державы делили мир, не вступая в открытую войну, — и для этого им нужны были люди, которые умели исчезать. Шпионы.

Они растворялись в толпе портовых городов и на горных перевалах Гималаев. Высчитывали расстояния, маскируясь под тибетских монахов. Зарисовывали редкие виды растений — и крепости заодно. Торговали лошадьми, пробирались через степи, ночевали в караван-сараях. Каждый из них в любой момент мог быть разоблачен — и тогда исчезнуть уже по-настоящему.

На курсе мы проследуем за этими людьми по горным тропам и пыльным дорогам: кто эти шпионы, что толкнуло их в эту игру, как они маскировались — и насколько их работа вообще меняла ход истории. Сами поиграем в шпионов, чтобы почувствовать азарт, который толкал их вперед.

А между делом разберемся в серьезном: что такое колониализм, откуда взялась идеология «права белого человека» и почему мир сегодня выглядит именно так — а не иначе. Геополитика бывает скучной. Шпионы — никогда.

Рассказываешь детям про пирамиды, и сразу возникает вопрос, как они затащили наверх все эти тяжелые камни, дети придумывают свои версии. Или нужно тебе попасть шариком с водой в детей, укрывшихся за высокими стенами крепости, а как? Нужно построить катапульту и понять, как она стреляет, — вот она, физика! И ты не просто объясняешь про параболы, ускорение свободного падения, высоту стены — ты объясняешь, как сделать так, чтобы все работало на достижение цели. И дети получают знания по истории и физике одновременно, потому что отличный бой с шариками, наполненными холодной водой, мотивирует куда больше, чем уроки в школе. Я считаю, что у детей должна быть межпредметная программа, где история была бы связана с физикой, химией, биологией и другими предметами. Сейчас разрозненное преподавание отдельных предметов приводит к тому, что у ребенка не складывается цельного представления о мире, а ведь хотелось бы именно этого.

Темной материи во Вселенной больше, чем обычной — и именно она во многом определила, как формировались галактики и все то, что мы видим вокруг. Это одна из главных нераскрытых загадок физики, которую активно изучают прямо сейчас. Мы тоже попробуем разгадать эту загадку!

Получила филологическое образование в Санкт-Петербурге, там же работалла учителем русского языка и литературы. Теперь живет в Иерусалиме и является автором и ведущей образовательных проектов по литературе, живописи и истории. Читает лекции по всему миру. В какой-то момент почти случайно открыла для себя искусство и стала его «амбассадором». Так родился курс лекций «Дилетант на вернисаже» — про человека, у которого нет никакого искусствоведческого образования и который чувствует музей, с одной стороны, своей естественной средой, а с другой стороны — сакральным местом.

Как художник взаимодействует со временем? Почему важно изобразить библейских героев в современных костюмах, а себя в одежде двухсотлетней давности? Как зритель взаимодействует со временем? Почему Мону Лизу мы видим сегодня иначе, чем 200 лет назад? Как картина взаимодействует со временем? Почему черный квадрат потрескался, а фаюмские портреты нет? На эти и другие вопросы попробуем найти ответы на наших встречах

Визуальный/уличный художник и куратор из Екатеринбурга, создающий произведения искусства для улиц и галерейных пространств, работает с такими жанрами как мурализм, трафареты, постеры, тотальные инсталляции, графика, объекты, скульптуры, фото, видео- и саунд-арт. По образованию журналист. Слава исследует такие темы, как свобода и угнетение, насилие в широком смысле, природа власти, права человека, а также рефлексирует свой личный опыт как художника-иммигранта, работающего в период войны.

Участник множества российских и международных фестивалей, выставок, биеннале, арт-резиденций, премий в области современного искусства. Основатель независимого фестиваля уличного искусства «Карт-бланш» (2018 – н. в.) и серии самоорганизованных выставок «Post.Scriptum Projects» (2023 - н.в.). С 2022 года живет за пределами России. В марте 2025 признан «иноагентом».

Что такое уличное искусство? Каким оно бывает? Чем, из чего и как его делают? Кто им занимается и зачем? Где учат на уличных художников? Что можно, а что нельзя делать в публичном пространстве? Можно ли стать богатым и знаменитым если ты уличный художник? Кому подойдет этот способ самовыражения, а кому лучше держаться подальше от баллончиков с краской и городских стен? Ответы на эти и другие вопросы об искусстве в публичном искусстве мы будем вместе искать на нашем курсе в Финляндии вместе с художником Славой Птрк.

Правильный ответ — можно делать как хочется. Можно прочитать «Евгения Онегина», насладиться слогом, и на этом все. А можно прочесть его же с комментариями Юрия Михайловича Лотмана, понять, что в первый раз ты вообще ничего не понял, и начать читать снова. И тот, и другой подходы нормальны.

Выпускница Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета. Кандидат филологических наук, переводчик, литературовед, исследователь творчества М.И. Цветаевой, член Союза писателей Санкт-Петербурга, лауреат премии Мориса Ваксмахера.  Перевела больше полусотни книжек, в том числе, Анри Мишо, Пьера Реверди, Франсуазу Дольто, Эрика-Эмманюэля Шмитта, Луиса Сашара и… «Кота раввина» Жоана Сфара. А еще – черновую тетрадь Цветаевой, написанную по-французски. Придумала про книжки несколько десятков статей, научных и не очень. Может научить каникроссу и сводить ночью в лес — послушать, кто там ухает, кто скрипит, а кто молчит.

На литературной мастерской на финской смене опишем свое состояние души, впечатления от лагеря и наблюдения за жизнью. Поэкспериментируем с разными литературными формами. За вдохновением обратимся к финским писателям и пишущим героям местной литературы – от лошади-журналистки из книжки Ханну Мякиля и мемуариста Муми-папы до сказочника Топелиуса и поэтов Эдит Седергран и Риетты Неемеля. Почитаем всех понемногу и выберем, кто нам больше подходит в провожатые.

Поговорим про мифы древних греков, римлян, египтян, скандинавов и так далее. Посмотрим, что между ними общего, и как они повлияли на европейское искусство. Найдем интересные параллели между людьми, жившими очень далеко друг от друга и между художниками, разделенными столетиями. Поговорим о самых безумных мифах и о том, зачем они были нужны. В программу входят дискуссии, немного рисования, задания на составление самых свежих мемов и даже постановка маленьких юмористических сценок (мне надо будет посчитать время, но должны успеть :)

Главное в изучении искусства — способность понимать контекст, находить связи между похожими сюжетами и считывать эмоции. Я не заставляю запоминать кучу дат и имён, для меня важнее, чтобы дети знали: эти два художника были знакомы, или это полотно XVIII в повторяет античный сюжет. Любовь к искусству рождается из понимания, а не из зубрёжки.

Более 8 лет преподает биологию детям 5-11 классов, а первые 4 года была еще и химия. Анна успешно готовит школьников к экзаменам: сотни ее учеников поступили в лучшие вузы России, а некоторые даже в иностранные вузы.

Альма-матер семьи Анны — РНИМУ им Н.И. Пирогова, где учились и ее родители. Вообще Анна врач в четвертом поколении, ее прадедушка лечил Чапаева и среди семейных реликвий есть фотография, это подтверждающая. Как Анна сама говорит, в медицинский пошла по зову сердца, но нашла свое призвание в педагогике и преподавала биологию уже со второго курса университета.

После работала преподавателем и менеджером образовательных продуктов в одной из крупнейших онлайн школ, где построила с нуля медицинское направление и запустила курс «Хочу быть врачом» для школьников 7-11 классов, где рассказывала про болезни, первую помощь и медицину. Дальше строила свою карьеру в продуктовом менеджменте в разных образовательных компаниях, параллельно преподавая биологию.

Сейчас продолжает свою работу как СРО в образовательном проекте, преподает биологию в онлайн-школе «Фоксфорд» и сотрудничает с Марабу.

Верит в то, что образование можно и нужно делать лучше и интереснее, ненавидит скучные лекции и любит общаться с детьми, давая им возможность выражать свое мнение, размышлять и самостоятельно приходить к правильным ответам через мои вопросы и объяснения.

Анна любит путешествовать, готовится к марафону, обожает морских свинок, живет в Испании, уже три года параллельно занимается английским и испанским, так что хорошо понимает детей-билингвов или тех, кто недавно переехал. «Мой мозг тоже загружен словами на разных языках», — говорит Анна.

Как врачи видят перелом на рентгене? Почему одни симптомы указывают на простуду, а другие — на серьезную патологию? Что происходит с организмом, когда он болеет? Превращаемся в детективов и учимся разгадывать медицинские загадки!

Это как? Будем разбирать реальные кейсы с нетипичными заболеваниями как настоящие сыщики: собирать улики из симптомов, изучать медицинские снимки, выдвигать гипотезы. Научимся читать рентгены, МРТ и КТ — находить переломы, кисты, аномалии. Будем анализировать, как симптомы связаны между собой и к какому диагнозу ведут. Обсудим, что происходит с организмом во время болезни — от воспаления до системных нарушений. Каждое занятие — новое расследование, в котором нужно распутать клубок симптомов и найти виновника.

А зачем? Выстраивая логические цепочки от проявлений к диагнозу, мы научимся понимать механизмы работы организма в норме и при заболеваниях. А еще прокачаем клиническое мышление, внимательность к деталям и навыки медицинской диагностики.

Я предпочитаю строить курс так, чтобы в нем была не только теория, но и практическое применение узнанного: мы регулярно делаем интересные интерактивные задания, применяем новые знания, работаем со своим собственным мозгом для его развития.

Математика и спорт, физика и танцы, контрольная на отлично и утренняя зарядка — казалось бы, что общего? Сталкивались ли вы с такими стереотипами, как «умники не занимаются спортом», а «спортсмены глупее»? Как часто ваши родители проводят время не за компьютером, а занимаясь подвижной деятельностью? В чем польза коротких танцев из ТикТока? Как мышцы связаны с мозгом (который, собственно, вообще не имеет мышечной ткани)?

В рамках этого курса мы вместе исследуем влияние физической активности на работу нашего мозга, взяв за основу доступные каждому базовые танцевальные движения. Изучим, что именно происходит в нашем теле, когда мы двигаемся, какими способами можно измерить физиологические мощности нашего организма. Спланируем и проведем ряд экспериментов о влиянии движения на наши математические способности, изобретательность, настроение. Сами выступим в роли испытателей, и при желании протестируем всех жителей нашего лагеря (для статистики!). И конечно же не станем неподвижно сидеть за партами, а будем постоянно перемещаться в пространстве и танцевать!

Кому подойдет этот курс? Интересующимся биологией, химией, спортом, танцами, социологией, медициной. Тем, кто хочет поучаствовать в реальном большом эксперименте, проведенном своими руками. Тем, кто хочет весело провести время, еще и узнав что-то новое, а также и тем, кто никогда в жизни не танцевал, но хочет попробовать — в дружеской среде с огромной поддержкой и без осуждения.

Журналистка и писательница, сценарист. Автор книг «Переходный возраст», «Убежище 3/9», «Резкое похолодание», создательнца вселенной «Зверский детектив». Работает в жанре ужасов и фантастики, ведет классы по сторителлингу и писательские мастерские для подростков. Произведения Старобинец переведены на английский, французский и испанский языки и заслужили множество литературных премий. в том числе — международных: украинская премию «Портал» в номинации «Крупная форма»; «Нокт» от испанской Ассоциации писателей хоррора; «Нацбест–начало» для награждения авторов моложе 35 лет; премия Европейского общества научной фантастики в номинации «Лучший писатель. Последний роман «Лисьи броды» номинировался на премию «Новые горизонты» и был назван «Книгой года» журналом «Мир фантастики».

На смене 2024 года мы вместе с детьми написали книгу «Осколки памяти», а в 2025-м делали энциклопедию-бестиарий «Фантастические твари Пункахарью и окрестностей» — тоже в формате соавторства. Каждый раз это работало как игра, аналог сценарной группы: у каждого участника был свой герой и свой отрезок сюжета, доставшийся по жеребьевке (так что никаких конфликтов — делить было нечего). Задача была не только написать свое, но и научиться собирать из разрозненных пазлов общую картину.

На этот раз я хочу попробовать кое-что другое. Вместо коллективной книги нас ждут настоящие литературные эксперименты — рассказы из пяти слов, футуристические тексты, где смысл произрастает из формы («меркались лифкие сорьки»), упражнения в духе французской группы Oulipo: например, написать историю, в которой полностью отсутствует буква О. Опробуем упражнение «99 модификаций» — это когда какой-нибудь исходный текст переписывается в самых разных жанрах: медицинский справочник, поэма, эпитафия, хоррор, любовный роман, письмо в налоговую. Текст-химеру в соавторстве тоже напишем. В итоге дети познакомятся с реальными литературными экспериментами разных стран и эпох — и сразу проверят себя на практике.

Мне кажется, creative writing работает лучше всего именно с детьми, потому что у них сфера фантазии еще открыта и не имеет границ. Детей в придумывании историй захватывает то же, что и меня: ты становишься богом, демиургом, создаешь миры — и это очень мощное ощущение. Взрослым можно дать ремесленный набор инструментов, что тоже важно, но та часть сознания, которая отвечает за фантазию, у многих со временем фатально окукливается. У детей она еще живая — и если есть интерес, их действительно можно научить создавать в этом безграничном пространстве целые миры.

Писатель, редактор, сценарист, преподаватель.

Окончила Литературный институт и аспирантуру Института мировой литературы (ИМЛИ). Автор романов «Женщины Лазаря», «Сад», «Хирург», «Безбожный переулок», рассказов и стихов. Ее романы переведены на 26 языков. Преподает писательское мастерство в магистратуре Вышки и Creative Writing School.

За семейную сагу «Женщины Лазаря» Марина в 2012 году получила премию «Большая книга», а с «Хирургом» и «Садом» выходила в финал премий «Национальный бестселлер», «Русский Букер» и «Ясная поляна».

В Вышке Марину целых пять раз выбирали лучшим преподавателем года. Своих студентов — в Вышке, на курсах или в «Марабу» — она учит тем же техникам и подходам к писательскому мастерству, которые использует сама. Главный из них — придумывать собственные истории, а не списывать с жизни: «Богатое воображение — важный критерий профессиональной состоятельности писателя», — часто повторяет Марина. А писательские техники лишь помогают развить хороший слог, любопытство, эмпатию, лингвистическое чутье.

У тебя в голове бурлит целый мир, и он гораздо интереснее реального? Ты сочиняешь истории, но стесняешься показывать их другим? Чувства и переживания для тебя важнее всего? Поздравляем - ты писатель! Просто ещё не знаешь об этом.

Марина Степнова пишет книги сама и учит писать других. И она точно знает, что писателями не рождаются, а становятся. Ты узнаешь, как придумывать живых героев и невероятные приключения для них, поймешь, что родной язык - самая крутая на свете игрушка, научишься лучше понимать других, а заодно разберёшься в себе и своих чувствах. Но самое главное - ты напишешь рассказ. Может быть, первый в жизни. Может, нет. Но уж точно не последний.

И неважно, станешь ли ты потом настоящим писателем или нет — умение ясно и оригинально излагать свои мысли и несколькими словами создать целую вселенную пригодится тебе в любом случае. Кто хорошо пишет, тот хорошо думает. И наоборот.

Так или иначе, все, что мы пишем – из себя. Переселить свои мысли и чувства в другое воображаемое существо, создать вымышленный мир, в который люди начинают верить – вот это профессиональный вызов. Вот это задача.

Я обожаю Японию и все, что с нею связано. Поэтому и обсуждать мы будем примерно все самые характерные черты этого великого народа. В списке тем:

• Японская вежливость и другие черты характера. Интерактив: как бы ты поступил/а в этой ситуации, если бы был/а японцем/японкой
• Влияние дзэн-буддизма и культуры самураев на японский характер
• Повседневная жизнь японцев на примере «один день японского школьника»
• Любовь к природе и эпоха хэйан. Поэтический турнир по хайку
• Жизнь в непрерывном совершенствовании. Игра «Найди 5С или как организовать кайдзен в "Марабу"»
• Особенности японского языка в свете японского национального характера (языковая культура). Интерактив: напиши\угадай иероглиф.

Физика — это наука о природе. Ученые-физики используют для описания природы сложные формулы и математические уравнения. Но понять смысл физических законов можно и без сложной математики.

В нашем курсе мы узнаем, как работают законы физики, и  научимся объяснять их простыми словами. Конечно, мы не изучим всю физику за несколько занятий. Но мы разберем самые фундаментальные законы природы (оказывается, их совсем немного) и научимся их узнавать в самых разных привычных явлениях.

Выясним, как летают спутники и почему именно в синем небе, как устроен термоядерный реактор и почему мы не примагничиваемся ко всему вокруг. Про чёрные дыры, бозон Хиггса и тёмную материю тоже поговорим.

Как люди передавали сообщения на расстоянии до появления интернета и телефонов? Сколько времени шло письмо от Рима до Александрии? Почему голуби стали почтальонами, а телеграф изменил ход войн? Курс на стыке истории, технологий и коммуникации — исследуем, как развивались средства связи от античности до XX века.

Проследим эволюцию коммуникации через разные эпохи. Узнаем, как работали гонцы в Древней Греции и Риме, какие системы передачи сообщений использовали средневековые герцоги и графы, когда появилась голубиная почта и как она функционировала. Разберем, как изобретение телеграфа сократило время передачи информации с недель до минут, как телефон и радио изменили мир коммуникации и что было прорывом в каждую эпоху. Обсудим курьезные случаи, ошибки и героические истории, связанные с доставкой важных посланий — куда же без них?

Научимся понимать логику развития технологий, видеть связь между историческими событиями и коммуникацией, анализировать, как изменение способов передачи информации влияло на общество, политику и повседневную жизнь.

Выпускница МФТИ и Сколтеха, биолог, популяризатор науки, глава научной редакции канала Александра Панчина, лауреат премии «За верность науке» за выставку Политехнического музея «Жизнь с вирусами». Область научных интересов: высокопроизводительное секвенирование в онкодиагностике, формирование доверия к науке у подростков.

Представь, что ты — настоящий ученый-исследователь. Перед тобой важная миссия: узнать, как живет лесное озеро у нашего лагеря, как оно влияет на нас и нуждается ли в нашей помощи.

На курсе мы будем изучать воду, флору, животных и даже крошечных существ, которых не видно невооруженным глазом. Сначала разберемся в теории, поставим цели и освоим работу с микроскопом, а потом отправимся прямо на озеро — осматривать берег и собирать образцы воды, грунта и растений. Вернувшись, изучим всё собранное, проведем опыты и оформим результаты. В финале представим свои открытия и выводы — так, как это делают ученые на настоящих конференциях.

После курса ты будешь уметь работать с микроскопом и брать полевые пробы, наблюдать и фиксировать данные, делать выводы на основе опытов, а главное — смотреть на природу вокруг внимательным и любопытным взглядом исследователя.

Много лет работала учителем литературы в известной московской гимназии. Создатель программ по зарубежной литературе и мифологии для лицеев, автор статей по детскому чтению, сооснователь образовательного проекта «Ваганты» (вместе с Андреем Десницким). Преподаватель зарубежной литературы, мифологии и семиотики, в том числе — в проекте «Свободный университет». Также Ася — ведущая подкастов «Мифология» и «Гарри Поттер — как это было на самом деле?» на проекте «Гусьгусь».

Лагеря

• Аллюзии и плагиат: как сделать новое из старого • Франция, 2023
• Умный лагерь Марабу • Эстония, 2023
• Умный лагерь Марабу • Венгрия, 2022
• Умный лагерь Марабу • Сербия, 2021
• Марабу дома. Онлайн лагерь на карантине, 2020
• Марабу-онлайн. Фронтир: на краю неизвестного, 2020
• Умный лагерь Марабу • Венгрия, 2019
• Умный лагерь Марабу • Венгрия, 2018
• Умный лагерь Марабу • Венгрия, 2017
• Весна в Провансе: средние века и Belle Epoque • Франция, 2017
• Умный лагерь Марабу • Чехия, 2016
• Весна в Долине Луары • Франция, 2016
• Умный лагерь Марабу • Чехия, 2015

Екатерина Михайловна прочтет лекцию «Искусство самоопределения: профессиональный и личностный выбор» — о том, как детям и подросткам определить себя и, исходя из этого, выбрать будущую сферу занятий и профессию.

Понимание того, что тебе интересно, к чему тебя тянет, и какие бывают специальности и работы на пересечении всего того, что тебе по душе, по-научному называется личным и профессиональным самоопределением. Об этом написаны статьи, монографии и целые книги, потому что это дело очень непростое.

Вторая часть задачи — понять, как устроена современная занятость, что такое работа в XXI веке, откуда берутся деньги и что меняется в этом отношении. Такими исследованиями и прогнозами занимается целый ряд наук об обществе: экономика, демография, политология. Иногда их усилия в этом направлении объединяют под названием футурологии, future studies: изучения будущего.

Мы надеемся, что лекция поможет слушателям узнать и понять больше о себе и своём месте в меняющемся мире: чего мы хотим, чего ждет от нас общество, на что мы способны и чем мы можем быть полезны друг другу и человечеству.

Из 3D в 2D и обратно

На этом курсе мы разберёмся, как работает перспектива и как ей управлять. Мы научимся строить свои 3D-миры на бумаге, по кусочкам разбирать объемные изображения на плоские формы и замечать, как математика прячется повсюду – в зданиях, улицах и любимой мультипликации

Build It Better: Математика и дизайн для изобретателей

Как такие компании, как Apple, IKEA или LEGO, превращают свои идеи в культовые продукты? В этом курсе мы погрузимся в процесс Desing Thinking, который используют изобретатели, — проводя мозговой штурм для первых концепций, исследуя реальные потребности пользователей, создавая прототипы и презентуя свой собственный продукт. Мы будем использовать математику в действии: от измерений и геометрии до статистики и принятия решений. Изобретать и действовать!

Алгоритмы и визуальная оптимизация + Криптография + Мореходство и ориентирование

На занятиях мы будем решать логические задачи, проводить интересные эксперименты и узнавать, как математика, логика и физика помогают понимать мир вокруг нас. Несколько модулей, которые помогают встретиться с понятием алгоритма, научить разрабатывать и описывать последовательности шагов; развить логическое мышление. А также познакомиться с простейшими шифрами, историей криптографии, показать, где математика встречается в защите информации. После этого курса станет очевидно, что каждый ребенок способен мыслить как настоящий исследователь — нужно лишь немного вдохновения и поддержки. Будет интересно, познавательно и весело.

История математики

Каждое занятие будет об одной из математических проблем, и как по-разному справлялись с ними в разных древних цивилизациях. Мы поговорим о записи чисел, устройстве календаря, делении целого на части, денежных системах, способах взвешивания. Можно представить, что кто-то из детей живёт в Древнем Египте, кто-то в Вавилоне, другие в античной Греции, Китае и Индии. И, например, у них есть чудесная возможность вступать в контакт друг с другом, имея только те математические знания и изобретения, что были в их странах. Смогут ли они понять друг друга? Что позаимствуют друг у друга в первую очередь? Пойдёт ли развитие математического знания другим, более эффективным, путём, чем в реальности, когда возможности контактов не было или почти не было?

Подземелья, драконы и математика

Интерактивная ролевая игра с элементами D&D, где каждый участник — герой, исследующий таинственные подземелья, сражающийся с логическими ловушками, решающий математические головоломки и набирающий очки опыта (XP) за смекалку, отвагу и знания.

Из 3D в 2D и обратно

На этом курсе мы разберёмся, как работает перспектива и как ей управлять. Мы научимся строить свои 3D-миры на бумаге, по кусочкам разбирать объемные изображения на плоские формы и замечать, как математика прячется повсюду – в зданиях, улицах и любимой мультипликации

Build It Better: Математика и дизайн для изобретателей

Как такие компании, как Apple, IKEA или LEGO, превращают свои идеи в культовые продукты? В этом курсе мы погрузимся в процесс Desing Thinking, который используют изобретатели, — проводя мозговой штурм для первых концепций, исследуя реальные потребности пользователей, создавая прототипы и презентуя свой собственный продукт. Мы будем использовать математику в действии: от измерений и геометрии до статистики и принятия решений. Изобретать и действовать!

Логические схемы в Minecraft

Мы расскажем, как строить простые логические схемы в Майнкрафте, и покажем, как собирать такие приборы, как калькуляторы, ячейки памяти, и, если хватит времени, полноценные компьютеры, прямо внутри игры.

Графы и раскраски

Курс о том, как визуализировать математические задачи, как в этом могут помочь цветные карандаши и какие неочевидные достоинства есть у шахматной доски.

Математика в биоинформатике

Наш геном — это длинная последовательность азотистых оснований, который нужно сначала собрать, а потом проанализировать. А затем с помощью этого генома собираются белки, которые влияют на целый ход нашего организма. На примере построение белка мы посмотрим, как различные разделы математики: от комбинаторики до теории графов помогли нам понять биологические закономерности, которые с нами есть по сей день. В финале курса мы представим бумажную модель белка и объясним ее структуру.

Математика в архитектуре

Каждый день нас окружают различного рода сооружение: от самых примитивных до самых необычных. И в основе каждого сооружения лежат геометрические фигуры. В этом курсе мы узнаем основные свойства базовых фигур в плоскости и пространстве, их прочность и применимость, а также дойдем до не столь частых как параболоид и гиперболоид и попробуем воссоздать их в реальной жизни. В финале этого курса дети должны построить небольшое сооружение с использованием фигур, которые были пройдены на курсе, а также рассказать какие свойства помогли в сооружения данной конструкции.

Логические схемы в Minecraft

Мы расскажем, как строить простые логические схемы в Майнкрафте, и покажем, как собирать такие приборы, как калькуляторы, ячейки памяти, и, если хватит времени, полноценные компьютеры, прямо внутри игры.

Десять лет работал в «Школе Тубельского» (которую сам и окончил) учителем математики и информатики, классным руководителем, руководителем медиацентра, организатором школьных поездок и детских лагерей.

Также окончил и 5 лет преподавал на математическом факультете МПГУ. Потом окончил Шанинку (Центр изучения образовательной политики) и IB-магистратуру в МГПУ (MYP).

Работал в «Живой школе», «Университетской школе», а последние 7 лет — работал в «Новой школе». Вел уроки математики и информатики, был куратором, руководителем кураторской службы, организовывал общешкольные педагогические семинары и выезды, организовывал и отвечал за всю работу 9-11 классов (от идеи старшей школы и индивидуальных учебных планов школьников до проектной деятельности, поездок и предпрофессиональных стажировок). Был методистом в учи.ру, яндекс.учебнике и яндекс.практикуме, вел курс Make geometry great again в Кавардаке, сотрудничал с «Учитель для России»и «Летней школой», много выступал на ММСО, EdCrunch и других конференциях, исследовал систем образования различных стран (Финляндия, Нидерланды, Германия, Армения, Израиль), о чем писал в своем facebook и на МЕЛе.

Сейчас Юрий ведет несколько дистанционных курсов по математике в Заочке Новой школы, Лицей.Онлайн и TeenUni, работает в Технионе (Хайфа) и Гимназии №1 (Тель-Авив), а также работает учителем математики в школе Le Sallay Dialogue. Играет в футбол, бегает, пробует заменить сноуборд серфингом, очень любит и практикует путешествия. Верит в силу и красоту образования.

Курс о том, как визуализировать математические задачи, как в этом могут помочь цветные карандаши и какие неочевидные достоинства есть у шахматной доски.

На этом курсе мы разберёмся, как работает перспектива и как ей управлять. Мы научимся строить свои 3D-миры на бумаге, по кусочкам разбирать объемные изображения на плоские формы и замечать, как математика прячется повсюду – в зданиях, улицах и любимой мультипликации

Как такие компании, как Apple, IKEA или LEGO, превращают свои идеи в культовые продукты? В этом курсе мы погрузимся в процесс Desing Thinking, который используют изобретатели, — проводя мозговой штурм для первых концепций, исследуя реальные потребности пользователей, создавая прототипы и презентуя свой собственный продукт. Мы будем использовать математику в действии: от измерений и геометрии до статистики и принятия решений. Изобретать и действовать!

Мы расскажем, как строить простые логические схемы в Майнкрафте, и покажем, как собирать такие приборы, как калькуляторы, ячейки памяти, и, если хватит времени, полноценные компьютеры, прямо внутри игры.

Каждое занятие будет об одной из математических проблем, и как по-разному справлялись с ними в разных древних цивилизациях. Мы поговорим о записи чисел, устройстве календаря, делении целого на части, денежных системах, способах взвешивания. Можно представить, что кто-то из детей живёт в Древнем Египте, кто-то в Вавилоне, другие в античной Греции, Китае и Индии. И, например, у них есть чудесная возможность вступать в контакт друг с другом, имея только те математические знания и изобретения, что были в их странах. Смогут ли они понять друг друга? Что позаимствуют друг у друга в первую очередь? Пойдёт ли развитие математического знания другим, более эффективным, путём, чем в реальности, когда возможности контактов не было или почти не было?

«Математика в биоинформатике»

Каждый день нас окружают различного рода сооружение: от самых примитивных до самых необычных. И в основе каждого сооружения лежат геометрические фигуры. В этом курсе мы узнаем основные свойства базовых фигур в плоскости и пространстве, их прочность и применимость, а также дойдем до не столь частых как параболоид и гиперболоид и попробуем воссоздать их в реальной жизни. В финале этого курса дети должны построить небольшое сооружение с использованием фигур, которые были пройдены на курсе, а также рассказать какие свойства помогли в сооружения данной конструкции.

«Математика в архитектуре»

Мы расскажем, как строить простые логические схемы в Майнкрафте, и покажем, как собирать такие приборы, как калькуляторы, ячейки памяти, и, если хватит времени, полноценные компьютеры, прямо внутри игры.

«Математика в биоинформатике»

Каждый день нас окружают различного рода сооружение: от самых примитивных до самых необычных. И в основе каждого сооружения лежат геометрические фигуры. В этом курсе мы узнаем основные свойства базовых фигур в плоскости и пространстве, их прочность и применимость, а также дойдем до не столь частых как параболоид и гиперболоид и попробуем воссоздать их в реальной жизни. В финале этого курса дети должны построить небольшое сооружение с использованием фигур, которые были пройдены на курсе, а также рассказать какие свойства помогли в сооружения данной конструкции.

«Математика в архитектуре»

Мы расскажем, как строить простые логические схемы в Майнкрафте, и покажем, как собирать такие приборы, как калькуляторы, ячейки памяти, и, если хватит времени, полноценные компьютеры, прямо внутри игры.