Начнем с главного: после подачи заявки мы попросим потенциального участника или участницу записать короткий видеоролик о том, почему он или она хочет приехать именно в «Марабу». Буквально несколько предложений, не о себе — о нас! Мы — образовательный лагерь, у нас насыщенные смены, много лекций, увлеченные преподаватели, интеллектуальные дискуссии, сложные темы для обсуждения. Мы хотим собрать тех, кому это действительно интересно.

Мест в подростковом лагере меньше, чем в детском, а желающих много — так вот мы хотим собрать единомышленников, чтобы всем было комфортно.

Тем, кто уже был у нас, конечно, проще — они знают как всё у нас устроено. Если же ваш подросток едет впервые, можно дать ему почитать то, что написано на этом сайте, странице американской подростковой смены, на нашей главной странице или на странице для участников.

Пусть они сами сделают свой выбор — подростки уже вполне самостоятельные люди и, как правило, могут самостоятельно решить, в какой лагерь хотят поехать. После получения заявки, менеджер попросит вас прислать ссылку на этот ролик. Мы быстро его посмотрим и обязательно ответим каждому!

Музыковед, лектор, композитор, популяризатор академической музыки. Убедительно доказывает, что Бах и современные хиты связаны сильнее, чем кажется, и что разговаривать о музыке можно через эмоции, а не только термины.

Окончила теоретико-композиторское отделение музыкального училища и факультет композиции Консерватории им. Н. А. Римского-Корсакова в Санкт-Петербурге. Преподавала, работала редактором Союза композиторов, создала онлайн-курсы по теории музыки и записала лекции для Филармонии им. Шостаковича.

Запустила некоммерческий YouTube-проект «Открытый музыкальный лекторий», благодаря которому классическая музыка стала ближе и понятнее многим тысячам слушателей. Вместе с Warner Music Russia создала шоу «Теория большого бэнгера», где в разговоре с музыкантами разгадывает формулу хитов. За свою работу по популяризации академической музыки вошла в рейтинг Forbes «30 до 30» в категории «Музыка» (2022) и получила премию общества «Знание» в области культуры (2018).

Лекция Анны — это урок по сольфеджио на музыкальных примерах разных стилей, на который можно прийти без какой-либо подготовки и все понять.

Музыка умеет изображать очевидное — птицу, грозу, часы, — но гораздо интереснее то, что она делает с нами незаметно. Подталкивает к действию, сигналит об опасности, ставит точку или восклицательный знак там, где нет ни одного слова. На лекции разберёмся, почему музыка работает как язык — со своей грамматикой, знаками препинания и смыслами, которые мы считываем автоматически, даже не задумываясь.

В сферу интересов доктора Данилова входят исследование нейропластичности, разработка практических методов нейрореабилитации для травм мозга, рассеянного склероза, инсультов, болезни Паркинсона, расширение возможностей сенсорных систем человека. Доктор Данилов – соавтор технологии транслингвальной нейростимуляции: это современная реабилитационная методика воздействия на центральную нервную систему через стимуляцию рецепторов языка. В настоящее время – научный руководитель Лаборатории тактильной коммуникации и нейрореабилитации (TCNL) Университета штата Висконсин (США).

Наш мозг — сложный, до конца не изученный, пластичный орган. Сможет ли искусственный разум его заменить? Доктор Юрий Данилов уверен, что это невозможно (по крайней мере, пока). Почему — разберемся на курсе.

Несмотря на стремительное развитие технологий в целом и искусственного интеллекта в частности, никто не может ответить на главный вопрос: возможно ли создать искусственный мозг? А полноценное тело? И почему заглохла громкая история с пересадкой головы? Разберемся с ограничениями технологий и в очередной раз восхитимся тем, насколько уникальная система — этот наш живой человеческий мозг.

Но, несмотря на все существующие ограничения, современные нейро технологии завораживают. На курсе мы отдельно поговорим об интерфейсах мозг-компьютер (Brain-Computer Interface): эти системы считывают сигналы мозга и переводят их в команды для управления устройствами. Рассмотрим их в том числе на примере известного эксперимента с обезьянами (когда пошевелить лапой хотела одна, но двигалась лапа у другой) и выясним, как этот эксперимент помог людям с травмами спинного мозга или инсультами.

Наконец, разберемся, где тут можно применять ИИ — и много ли от него реальной пользы, когда речь идёт о нейрореабилитации или создании искусственной сетчатки глаза.

Беларуская писательница и журналистка. Окончила Высшую Школу Искусств имени Милтона Эйвери (Бард-колледж, Нью-Йорк), стипендиатка арт-резиденций MacDowell, Djerassi и Virginia Center for the Creative Arts. Автор нескольких сборников рассказов в жанре метафизического sci-fi и романа-бестселлера Смерти.net (редакция Елены Шубиной, 2021). Много лет проработала музыкальным критиком и журналистом в Беларуси, а после переезда в США в 2015 году как писатель активно участвовала в коллаборациях с художниками в области современного искусства (Mumok Museum, Вена; Mmoma, Москва; Whitney Museum, Нью-Йорк; Lothringer 13, Мюнхен и т.д.). Еще Татьяна коллекционирует сны беларусов о Лукашенко, а в 2024 году белорусское издательство в Варшаве выпустило ее книгу эссе о музыке и эмиграции “Эвридика, проверь, выключила ли ты газ”.

Выпускница Сорбонны. Специалист по французской литературе и лингвистике. В Сорбонне же окончила магистратуру по управлению культурными проектами в области кино.

Уже во время учебы и позднее Анна работала на кинофестивалях (и принимала участие в их организации), съемочных площадках и разных других местах, связанных с киноидустрией.

Позже стала программным директором лагеря Марабу, после чего — директором школы Le Sallay Academy. Имеет большой опыт работы с билингвальными и трилингвальными детьми и подростками.

Кино по-прежнему занимает большую часть жизни Анны, но предмет ее интереса — кинопроизводство. Чуть ли не больше, чем смотреть кино, Анна любит исследовать то, как оно сделано, быть «за кулисой» продакшена и наблюдать магию его создания.

Курс посвящен лингвистике и семиотике, иначе говоря — тому, как люди общаются, словами и не только. Начнем с искусственных языков: как их придумывают, зачем они нужны и чем отличаются от обычных. Разберемся, что сегодня известно о возникновении естественных языков и почему в мире существуют тысячи совершенно непохожих друг на друга способов говорить. Потом перейдем к невербальной коммуникации — всему, что создано человеком для передачи сигналов без слов. Узнаем, как одежда, жесты, символы и даже мемы работают как язык, который все понимают без перевода. Поговорим о том, почему люди придумывают новые способы общения и как меняются правила коммуникации в разных культурах и эпохах.

Ветеринарный врач и магистр музееведения, основатель Музея кошки и котокафе-приюта «Республика кошек». Общественный деятель, медиатор, популяризатор биологии и зоогуманного отношения к животным, ведущая радио и телепередач. Лечащий врач котов Эрмитажа и котофикатор населения Петербурга. Занимается социокультурными проектами и организацией межмузейных программ для детей и подростков. Преподает русский как иностранный на примере котиков. Волонтер Детского хосписа, идейный вдохновитель российского движения энималтерапевтов. Сфера научных интересов: этология разумных существ. Сейчас преподает в Свободном университете. Сфера научных интересов: этология и биоэтика.

Курс о том, как смысл возникает за пределами человеческой речи: в общении животных друг с другом, в диалоге человека с нечеловеческими сущностями и в языке, которым мы говорим о животных и за животных. Попробуем увидеть в животных активных коммуникативных агентов, постараемся изучить «языки» живого мира, понять, как меняется человеческий язык по мере роста научного знания и этической чувствительности, и осознать роль животных в человеческой культуре, мышлении и коммуникации - как реальных партнёров по взаимодействию и как носителей смыслов, через которых люди часто говорят о себе и о мире.

Родился в городе Кодыма Одесской области. Школу закончил в Керчи (Крым). Сейчас живет в Израилье. Служил в Советской Армии фотографом клуба Группы советских военных специалистов на Кубе.

Закончил Ленинградский политехнический институт со специальностью «Экспериментальная ядерная физика». Работал в Лаборатории научно-технической экспертизы Эрмитажа. С 1996 по 1998 учился на «Факультете фотокорреспондентов» при Союзе журналистов Санкт-Петербурга. С 1999 года фотокорреспондент газеты "Известия", с 2003 — свободный фотограф.

Сотрудничал с изданиями Time, Newsweek, National Geographic, Stern, Geo, Spiegel, Paris Match, Русский Репортер и др. Персональные выставки (более тридцати) во Франции, Италии, США, Испании, Голландии, Бразилии, Чехии, Польше, Нидерландах, Украине, Беларуси, России.

Автор книг «Последняя Империя», «100 фотографий», «Карта памяти». Преподает в документальную фотографию в школе «Цех», автор курса «Фотограф как рассказчик».

На курсе мы будем учиться рассказывать свои истории через фотоснимки. Для начала освоим базовый язык фотографии, разберем, что такое документальная фотография и как выстраивать сюжет целой фотоистории.

Этот навык обязательно пригодится в путешествиях! Ведь связный репортаж из классных мест смотрится интереснее, чем тематически разрозненные снимки. Еще будем учиться показывать людей так, чтобы вместо скучного портрета получалась полноценная история в одном кадре.

Вы, конечно, догадываетесь, что у фотографа-документалиста, как у любого профессионала, есть свой кодекс этики — про него тоже обязательно поговорим.

Практиковаться будем параллельно с теорией. Выберите тему в начале смены — и за две недели под руководством преподавателя сможете закончить собственный фотопроект, с которым — хоть на выставку, хоть в интернет.

Филолог, преподаватель литературы и языков. Ведущая образовательных проектов. В какой-то момент почти случайно открыла для себя искусство и стала его «амбассадором». Так родился курс лекций «Дилетант на вернисаже» — про человека, у которого нет никакого искусствоведческого образования и который чувствует музей, с одной стороны, своей естественной средой, а с другой стороны — сакральным местом. Когда мы смотрим на «Черный квадрат», всегда возникает страшная фраза: что хотел сказать автор? И это, конечно, важно и неплохо бы это знать. Но то, что думаю по этому поводу я, человек воспринимающий, — так же важно. Малевич же говорил: «Моя картина будет интересна до тех пор, пока вы будете ее обсуждать». Больше ста лет прошло, а мы до сих пор обсуждаем. И в этот момент мы становимся соавтороми.

Как художник взаимодействует со временем? Почему важно изобразить библейских героев в современных костюмах, а себя в одежде двухсотлетней давности? Как зритель взаимодействует со временем? Почему Мону Лизу мы видим сегодня иначе, чем 200 лет назад? Как картина взаимодействует со временем? Почему черный квадрат потрескался,а фаюмские портреты нет? На эти и другие вопросы попробуем найти ответы на наших встречах.

Журналист, писатель и креативный директор в игровом сервисе Xsolla (Лос-Анджелес). Работал колумнистом ведущих глянцевых изданий 2000-х — от «Афиши» и Esquire до Game.EXE и «Афиша Еда». В 2019 г. выпустил исследование-бестселлер «Время игр! Отечественная игровая индустрия в лицах и мечтах: от Parkan до World of Tanks». В 2024 году в «Редакции Елены Шубиной» опубликовал роман «Последний день лета» — историю о четверых ростовских школьников 1993 года, которые случайно пробуждают древнее зло. Книга принесла ему славу «русского Стивена Кинга».

Доктор психологических наук, профессор Университета Юга в штате Теннесси (США), специалист в области когнитивной науки и общей психологии, преподаватель и активный популяризатор когнитивной психологии и когнитивной нейронауки. Главные научные интересы — общая и когнитивная психология, психология и нейронаука, исследования зрительного внимания, восприятия и памяти. Автор и редактор научных публикаций, член редколлегий ведущих академических журналов по психологии и когнитивной науке. Помимо научной деятельности, занимается переводами современной поэзии и прозы с английского языка, соединяя строгий научный взгляд с глубоким интересом к языку, мышлению и культуре.

В этом курсе мы будем говорить о новой междисциплинарной области исследований, которая получила название «нейропоэтика», или «нейролитературоведение». Мы поговорим о разных исследовательских вопросах, гипотезах и методах, позволяющих взглянуть на то, как работает мозг сочинителя и мозг читателя, обсудим, что меняется в нашем взгляде на мир, по мере того как мы набираем опыт чтения стихов. Однако для этого разговора нам придётся заглянуть ещё в несколько соседних междисциплинарных областей, от нейроархеологии до психолингвистики. Мы коснёмся вопросов о том, почему человеческий мозг по сути никогда не готов к использованию, а всегда находится в процессе становления, об эволюции разных культурных практик, включая письмо и счёт, и непременно поговорим о чтении как одной из важнейших культурных практик современности, которая заметно перестраивается в цифровом мире.

Профессор, заведующая кафедрой психологии, директор лаборатории внимания и восприятия в Университете Джорджа Вашингтона. Руководит исследованиями нейронных механизмов функционирования мозга, связанных с обработкой информации и вниманием. Её научная работа поддерживается грантами Национального научного фонда (NSF), а также Национальных институтов здравоохранения США (NIH).  Также Сара преподаёт когнитивную нейропсихологию студентам и аспирантам. Окончила Университет Карнеги-Меллона и защитила докторскую степень в Университете Джонса Хопкинса.

На этом курсе мы рассмотрим несколько ключевых когнитивных функций, центральных для коммуникации и языка: восприятие лиц, эмоции и язык. Мы обсудим базовые когнитивные процессы, связанные с тем, как мы распознаём лица, какие эмоции мы распознаём лучше всего и почему, а также как мы усваиваем и используем язык. Затем мы перейдём к обсуждению нейронных механизмов, лежащих в основе каждой из этих когнитивных функций, и рассмотрим, как меняется поведение, когда эти функции начинают нарушаться в результате нейродегенерации или повреждения мозга.