Начнем с главного: после подачи заявки мы попросим потенциального участника или участницу записать короткий видеоролик о том, почему он или она хочет приехать именно в «Марабу». Буквально несколько предложений, не о себе — о нас! Мы — образовательный лагерь, у нас насыщенные смены, много лекций, увлеченные преподаватели, интеллектуальные дискуссии, сложные темы для обсуждения. Мы хотим собрать тех, кому это действительно интересно.

Мест в подростковом лагере меньше, чем в детском, а желающих много — так вот мы хотим собрать единомышленников, чтобы всем было комфортно.

Тем, кто уже был у нас, конечно, проще — они знают как всё у нас устроено. Если же ваш подросток едет впервые, можно дать ему почитать то, что написано на этом сайте, странице американской подростковой смены, на нашей главной странице или на странице для участников.

Пусть они сами сделают свой выбор — подростки уже вполне самостоятельные люди и, как правило, могут самостоятельно решить, в какой лагерь хотят поехать. После получения заявки, менеджер попросит вас прислать ссылку на этот ролик. Мы быстро его посмотрим и обязательно ответим каждому!

В сферу интересов доктора Данилова входят исследование нейропластичности, разработка практических методов нейрореабилитации для травм мозга, рассеянного склероза, инсультов, болезни Паркинсона, расширение возможностей сенсорных систем человека. Доктор Данилов – соавтор технологии транслингвальной нейростимуляции: это современная реабилитационная методика воздействия на центральную нервную систему через стимуляцию рецепторов языка. В настоящее время – научный руководитель Лаборатории тактильной коммуникации и нейрореабилитации (TCNL) Университета штата Висконсин (США).

Наш мозг — сложный, до конца не изученный, пластичный орган. Сможет ли искусственный разум его заменить? Доктор Юрий Данилов уверен, что это невозможно (по крайней мере, пока). Почему — разберемся на курсе.

Несмотря на стремительное развитие технологий в целом и искусственного интеллекта в частности, никто не может ответить на главный вопрос: возможно ли создать искусственный мозг? А полноценное тело? И почему заглохла громкая история с пересадкой головы? Разберемся с ограничениями технологий и в очередной раз восхитимся тем, насколько уникальная система — этот наш живой человеческий мозг.

Но, несмотря на все существующие ограничения, современные нейро технологии завораживают. На курсе мы отдельно поговорим об интерфейсах мозг-компьютер (Brain-Computer Interface): эти системы считывают сигналы мозга и переводят их в команды для управления устройствами. Рассмотрим их в том числе на примере известного эксперимента с обезьянами (когда пошевелить лапой хотела одна, но двигалась лапа у другой) и выясним, как этот эксперимент помог людям с травмами спинного мозга или инсультами.

Наконец, разберемся, где тут можно применять ИИ — и много ли от него реальной пользы, когда речь идёт о нейрореабилитации или создании искусственной сетчатки глаза.

Беларуская писательница и журналистка. Окончила Высшую Школу Искусств имени Милтона Эйвери (Бард-колледж, Нью-Йорк), стипендиатка арт-резиденций MacDowell, Djerassi и Virginia Center for the Creative Arts. Автор нескольких сборников рассказов в жанре метафизического sci-fi и романа-бестселлера Смерти.net (редакция Елены Шубиной, 2021). Много лет проработала музыкальным критиком и журналистом в Беларуси, а после переезда в США в 2015 году как писатель активно участвовала в коллаборациях с художниками в области современного искусства (Mumok Museum, Вена; Mmoma, Москва; Whitney Museum, Нью-Йорк; Lothringer 13, Мюнхен и т.д.). Еще Татьяна коллекционирует сны беларусов о Лукашенко, а в 2024 году белорусское издательство в Варшаве выпустило ее книгу эссе о музыке и эмиграции “Эвридика, проверь, выключила ли ты газ”.

Выпускница Сорбонны. Специалист по французской литературе и лингвистике. В Сорбонне же окончила магистратуру по управлению культурными проектами в области кино.

Уже во время учебы и позднее Анна работала на кинофестивалях (и принимала участие в их организации), съемочных площадках и разных других местах, связанных с киноидустрией.

Позже стала программным директором лагеря Марабу, после чего — директором школы Le Sallay Academy. Имеет большой опыт работы с билингвальными и трилингвальными детьми и подростками.

Кино по-прежнему занимает большую часть жизни Анны, но предмет ее интереса — кинопроизводство. Чуть ли не больше, чем смотреть кино, Анна любит исследовать то, как оно сделано, быть «за кулисой» продакшена и наблюдать магию его создания.

Я бы хотела поговорить с американскими подростками о том, как устроена киноиндустрия и вообще культурное поле, в котором кино существует. Мы разберем историю вопроса; обсудим, как сначала кино вообще никто не признавал, потом была студийная система, потом студии развалились, и что из этого выросло после. Увидим, как этот процесс влиял на то, какое кино снимали в тот или иной период: как сюжеты фильмов, режиссерские приемы, акценты отражали состояние киноиндустрии в тот или иной момент.

Следующей темой будет день сегодняшний — как все устроено сейчас: зачем существуют кинофестивали, какие есть кинопремии, как в них ориентироваться, в чем их польза для простого обывателя, как вообще устроены создание, существование, концепция, продакшн и дистрибуция кино сейчас.

На мой взгляд это интересно, потому что оно устроено в виде некоторого «киноиндустриального уробороса». Потому что кинофестивали и distribution, (то есть последние стадии кинопроизводства), напрямую влияют на то, какое кино придумывается и снимается далее, откуда на это берутся деньги. То есть как последняя стадия вчерашнего фильма влияет на концепцию (то есть самую первую стадию) фильма завтрашнего.

Раскрутим эту цепочку, разеберем каждое ее звено, замкнем снова и будем наблюдать, чем нас еще удивит кинобизнес.

Ветеринарный врач и магистр музееведения, основатель Музея кошки и котокафе-приюта «Республика кошек». Общественный деятель, медиатор, популяризатор биологии и зоогуманного отношения к животным, ведущая радио и телепередач. Лечащий врач котов Эрмитажа и котофикатор населения Петербурга. Занимается социокультурными проектами и организацией межмузейных программ для детей и подростков. Преподает русский как иностранный на примере котиков. Волонтер Детского хосписа, идейный вдохновитель российского движения энималтерапевтов. Сфера научных интересов: этология разумных существ. Сейчас учится находить общий язык с морскими млекопитающими и преподает в UCF (Университет центральной Флориды). Была юннатом в Ленинградском зоопарке (где и познакомилась с будущим мужем – философом). Сфера научных интересов: этология и биоэтика.

На этом курсе мы отправимся в искпедицию (или все уже выросли из Винни Пуха?). Выйдем за порог и посмотрим вокруг. Будем наблюдать быт и обычаи аборигенов флоры и фауны, находить отражение их существования в нашей человеческой культуре и фантазировать. Результатом станет путеводитель по окрестностям Марабу.

Вот некоторые разделы нашего будущего путеводителя:

• Кто населяет эти миры? Какие здесь действуют законы и правила?
• Что стоит посмотреть, а в какие районы стоит обходить стороной.
• На каких языках здесь говорят? Пытаемся составить краткий разговорник.
• Какая кухня здесь популярна?
• Какие тренды моды актуальны в этом сезоне?

Составим туристическую карту достопримечательностей и проведем экскурсию.

Немного пафоса: будем учиться видеть удивительное рядом :) В поле нашего зрения — ландшафтирование, ботаника, зоология, экология.

Родился в городе Кодыма Одесской области. Школу закончил в Керчи (Крым). Сейчас живет в Израилье. Служил в Советской Армии фотографом клуба Группы советских военных специалистов на Кубе.

Закончил Ленинградский политехнический институт со специальностью «Экспериментальная ядерная физика». Работал в Лаборатории научно-технической экспертизы Эрмитажа. С 1996 по 1998 учился на «Факультете фотокорреспондентов» при Союзе журналистов Санкт-Петербурга. С 1999 года фотокорреспондент газеты "Известия", с 2003 — свободный фотограф.

Сотрудничал с изданиями Time, Newsweek, National Geographic, Stern, Geo, Spiegel, Paris Match, Русский Репортер и др. Персональные выставки (более тридцати) во Франции, Италии, США, Испании, Голландии, Бразилии, Чехии, Польше, Нидерландах, Украине, Беларуси, России.

Автор книг «Последняя Империя», «100 фотографий», «Карта памяти». Преподает в документальную фотографию в школе «Цех», автор курса «Фотограф как рассказчик».

На курсе мы будем учиться рассказывать свои истории через фотоснимки. Для начала освоим базовый язык фотографии, разберем, что такое документальная фотография и как выстраивать сюжет целой фотоистории.

Этот навык обязательно пригодится в путешествиях! Ведь связный репортаж из классных мест смотрится интереснее, чем тематически разрозненные снимки. Еще будем учиться показывать людей так, чтобы вместо скучного портрета получалась полноценная история в одном кадре.

Вы, конечно, догадываетесь, что у фотографа-документалиста, как у любого профессионала, есть свой кодекс этики — про него тоже обязательно поговорим.

Практиковаться будем параллельно с теорией. Выберите тему в начале смены — и за две недели под руководством преподавателя сможете закончить собственный фотопроект, с которым — хоть на выставку, хоть в интернет.

Филолог, преподаватель литературы и языков. Ведущая образовательных проектов. В какой-то момент почти случайно открыла для себя искусство и стала его «амбассадором». Так родился курс лекций «Дилетант на вернисаже» — про человека, у которого нет никакого искусствоведческого образования и который чувствует музей, с одной стороны, своей естественной средой, а с другой стороны — сакральным местом. Когда мы смотрим на «Черный квадрат», всегда возникает страшная фраза: что хотел сказать автор? И это, конечно, важно и неплохо бы это знать. Но то, что думаю по этому поводу я, человек воспринимающий, — так же важно. Малевич же говорил: «Моя картина будет интересна до тех пор, пока вы будете ее обсуждать». Больше ста лет прошло, а мы до сих пор обсуждаем. И в этот момент мы становимся соавтороми.

Как художник взаимодействует со временем? Почему важно изобразить библейских героев в современных костюмах, а себя в одежде двухсотлетней давности? Как зритель взаимодействует со временем? Почему Мону Лизу мы видим сегодня иначе, чем 200 лет назад? Как картина взаимодействует со временем? Почему черный квадрат потрескался,а фаюмские портреты нет? На эти и другие вопросы попробуем найти ответы на наших встречах.

Профессор, заведующая кафедрой психологии, директор лаборатории внимания и восприятия в Университете Джорджа Вашингтона. Руководит исследованиями нейронных механизмов функционирования мозга, связанных с обработкой информации и вниманием. Её научная работа поддерживается грантами Национального научного фонда (NSF), а также Национальных институтов здравоохранения США (NIH).  Также Сара преподаёт когнитивную нейропсихологию студентам и аспирантам. Окончила Университет Карнеги-Меллона и защитила докторскую степень в Университете Джонса Хопкинса.

Мозг — центр управления нашим телом и разумом. Он способен хранить и быстро обрабатывать огромное количество информации, но сначала ее нужно получить — и тут не обойтись без органов чувств. На курсе мы попробуем разобраться в этой завораживающе прекрасной и сложной системе.

Начнем с базы – разберем, как устроены наши органы чувств, погрузимся в анатомию и физиологию. Потом пойдем глубже (в прямом и переносном смысле) – заглянем в мозг и посмотрим, как он превращает все эти сенсорные данные в то, что мы называем реальностью, осознанным опытом.

Еще мы познакомимся с современными экспериментальными методами исследования мозга и поймем, как увидеть то, что обычно скрыто от наших глаз.

Конечно, поговорим про внимание – этот невидимый переключатель, который решает, что из происходящего вокруг попадет в наше сознание, а что останется незамеченным. А еще обсудим иллюзии: как именно и зачем мозг может нас обманывать.

Как обычно в «Марабу», этот курс — не сухая теория: мы будем активно обсуждать все темы и вместе разгадывать загадки человеческого восприятия.