Родилась в Санкт-Петербурге. Окончила Академию художеств, факультет истории и теории искусств, специализация — архитектура. Более пятнадцати лет работала в крупном архитектурном бюро Петербурга, участвовала в российских и международных проектах. Читаю лекции для дизайнеров и архитекторов по предметному дизайну и актуальным профессиональным тенденциям. Организую архитектурные образовательные поездки в разные страны мира — как для специалистов, так и для всех влюбленных в архитектуру. Изучаю городскую среду и способы ее восприятия. Так появились архитектурные прогулки и авторские маршруты в Санкт-Петербурге, Москве, Милане, Тбилиси, Филадельфии, Нью-Йорке, Майами и других городах.

Поместить в кита целую морскую обсерваторию? Построить на дне океана футуристическую подводную станцию? Провести выходные в отеле под водой или спуститься на глубину на обычном эскалаторе? Мы будем задавать эти и другие вопросы, смотреть, как с ними справились архитекторы и какие невероятные проекты они создали. А ещё обязательно заглянем в плавучие дома в разных частях мира, чтобы убедиться, что дом вовсе не обязан стоять на месте, чтобы в нём можно было жить.

Этот курс — о том, как читать архитектуру и вступать с ней в диалог, а иногда даже спорить, пытаясь понять, за кем в итоге остаётся последнее слово. Мы поговорим о границах дозволенного в архитектуре, о том, что ей можно и чего нельзя, и о том, какое здание вообще стоит считать «правильным».

Отдельное внимание будет уделено соотношению функции и формы: действительно ли в библиотеке обязательно должны быть книги или, чтобы почитать, достаточно зайти в Starbucks? Нужны ли музеям экспонаты, театрам — актёры, а церквям — прихожане, или архитектура может быть самодостаточной и говорить сама за себя?

Мы попробуем разобраться, почему в одном пространстве возникает желание говорить громко или даже кричать, а в другом и шептать неловко. Ответы будем искать у архитекторов и у самых необычных и дерзких построек современности, стараясь увидеть, как архитектура влияет на наши ощущения, эмоции, привычки и повседневное поведение, и как мы сами формируем запрос на новые пространства.

Преподаватель, астрофизик, специалист по космическим исследованиям. Закончив Политех в Петербурге, переехала в США, где много лет работала в NASA в качестве системного инженера-контрактора. Была одним из ведущих инструкторов экипажей первых четырех экспедиций на МКС. Юлия также преподавала в частных школах США и по приглашению Davidson Institute for Talent Development вела курсы для родителей одаренных детей. Участник международных конференций и автор книг по математике. Основатель проекта Art of Inquiry — первой в мире онлайн-школы астробиологии для детей.

Музыковед, лектор, композитор, популяризатор академической музыки. Убедительно доказывает, что Бах и современные хиты связаны сильнее, чем кажется, и что разговаривать о музыке можно через эмоции, а не только термины.

Окончила теоретико-композиторское отделение музыкального училища и факультет композиции Консерватории им. Н. А. Римского-Корсакова в Санкт-Петербурге. Преподавала, работала редактором Союза композиторов, создала онлайн-курсы по теории музыки и записала лекции для Филармонии им. Шостаковича.

Запустила некоммерческий YouTube-проект «Открытый музыкальный лекторий», благодаря которому классическая музыка стала ближе и понятнее многим тысячам слушателей. Вместе с Warner Music Russia создала шоу «Теория большого бэнгера», где в разговоре с музыкантами разгадывает формулу хитов. За свою работу по популяризации академической музыки вошла в рейтинг Forbes «30 до 30» в категории «Музыка» (2022) и получила премию общества «Знание» в области культуры (2018).

Сейчас Анна читает лекции не в филармониях, а в частных центрах и организациях, а еще работает в школе и учит людей по всему миру вести лекции с помощью своего видеокурса.

Лекция Анны — это урок по сольфеджио на музыкальных примерах разных стилей, на который можно прийти без какой-либо подготовки и все понять.

Как изобразить воду на холсте — понятно: блики, волны, синие краски разных оттенков. Но у композиторов нет кистей. Как же они справлялись? На лекции погрузимся в три разных океана: пугающий и волшебный — у Римского-Корсакова, эстетичный и почти безупречный — у Сен-Санса, неспокойный и чуть сказочный — у Чайковского.

Поп, рок, рэп, классика… Мы привыкли требовать от музыки документы: скажи, кто ты, к какому жанру принадлежишь. Но кто придумал эти категории и можно ли им доверять? На лекции разберемся, почему у рока бесконечное количество приставок (инди-, пост-, хард-), а у поп-музыки — почти нет. И главное: не слишком ли много мы выдумываем, пытаясь загнать музыку в рамки?

Исследователь и практик в области искусственного интеллекта и машинного обучения, автор научных публикаций. Окончил школу Колмогова при МГУ, был призёром олимпиад по информатике и преподавал в олимпиадных кружках и летних школах. Получил степени бакалавра и магистра на факультете вычислительной математики и кибернетики МГУ и степень PhD по Computer Science в MIT. В фокусе его интересов — вероятностное моделирование и экспериментальное изучение того, как обучаются глубокие нейронные сети. Тимур работал инженером-исследователем в OpenAI и занимался алгоритмами обучения с подкреплением для больших языковых моделей (таких как OpenAI o1 для ChatGPT). Сейчас он занимается прикладным машинным обучением и разработкой AI-агентов в стартапе в Кремниевой долине.

На этом курсе мы разберём, как учёные десятилетиями пытались научить компьютеры «думать» и несколько раз почти сдавались. Почему нейронные сети казались прорывом, потом все про них забыли, а потом они вдруг захватили весь мир? Что именно изменилось за последние 20 лет и почему это случилось именно сейчас?

Узнаем, как обучаются машины, и увидим, как математика, физика и даже психология здесь работают вместе. Поймем, почему компьютер может обыграть чемпиона мира в шахматы, но иногда путается в простых задачах. Обсудим честно: что машины умеют, а что — нет (и, возможно, никогда не смогут). Это курс не про кнопки и интерфейсы, а про то, как устроено мышление — человеческое и машинное. Давайте разбираться.

Беларуская писательница и журналистка. Окончила Высшую Школу Искусств имени Милтона Эйвери (Бард-колледж, Нью-Йорк), стипендиатка арт-резиденций MacDowell, Djerassi и Virginia Center for the Creative Arts. Автор нескольких сборников рассказов в жанре метафизического sci-fi и романа-бестселлера Смерти.net (редакция Елены Шубиной, 2021). Много лет проработала музыкальным критиком и журналистом в Беларуси, а после переезда в США в 2015 году как писатель активно участвовала в коллаборациях с художниками в области современного искусства (Mumok Museum, Вена; Mmoma, Москва; Whitney Museum, Нью-Йорк; Lothringer 13, Мюнхен и т.д.). Еще Татьяна коллекционирует сны беларусов о Лукашенко, а в 2024 году белорусское издательство в Варшаве выпустило ее книгу эссе о музыке и эмиграции “Эвридика, проверь, выключила ли ты газ”.

Татьяна Замировская расскажет о любимых музыкантах ХХ века — и совершенно неожиданным образом свяжет их истории с культурой, литературой и даже особенностями работы человеческого мозга и сознания. Вы узнаете, как история группы «Битлз» связана с теориями заговора и почему люди вообще верят в разные безумные идеи. Подумаете о том, как связана музыка блюз с поэзией, религией и рабовладением – и такая ли уж это архаичная музыка на самом деле? И узнаете, как поп-музыка вдохновляет современных философов на совершенно сумасшедшие идеи—– и наоборот, как философия вдохновляет музыкантов на совершенно сумасшедшие песни. В общем, если вы уверены, что музыка - это что-то такое, что и правда может изменить мир (или уже изменило), вам точно сюда.

Выпускница Сорбонны. Специалист по французской литературе и лингвистике. В Сорбонне же окончила магистратуру по управлению культурными проектами в области кино.

Уже во время учебы и позднее Анна работала на кинофестивалях (и принимала участие в их организации), съемочных площадках и разных других местах, связанных с киноидустрией.

Позже стала программным директором лагеря Марабу, после чего — директором школы Le Sallay Academy. Имеет большой опыт работы с билингвальными и трилингвальными детьми и подростками.

Кино по-прежнему занимает большую часть жизни Анны, но предмет ее интереса — кинопроизводство. Чуть ли не больше, чем смотреть кино, Анна любит исследовать то, как оно сделано, быть «за кулисой» продакшена и наблюдать магию его создания.

Все мы хоть что-то слышали об эсперанто. И почти все любовались красотой звучания синдарина, на котором говорит в экранизации «Властелина колец» эльфийский народ. А еще где-то в глубине головы сидит странное слово «волапюк». Все это — искусственные языки, созданные людьми для разных целей. Каких? Узнаем на лекциях! Поймем зачем, и почему придумывают новые языки, какими они бывают, чем отличается (и чем похожа) их структура и, главное — почему одни распространяются по всему миру и имеют миллионы последователей, а другие умирают, толком не развившись. Кроме того, мы поговорим о лингвистах — кто это такие и с чем их едят чем они, собственно, занимаются. Что нужно знать и уметь, чтобы выдумать язык, а чего знать и уметь вовсе необязательно.

Какого рода математика нужна, чтобы описывать возможные последовательности символов? Такого рода вопрос встает в языкознании: например, в испанском невозможна последовательность sp в начале слова. В более общем случае, вопрос последовательностей символов встает в синтаксисе языков программирования, а также в логических доказательствах. На курсе мы обсудим понятия регулярных языков и контекстно-свободных языков, опираясь на материалы естественного языка для иллюстрации возникающих по ходу дела вопросов.

Выпускник Физико-Математического лицея №239, бакалавр Московского Физико-Технического института, магистр Федеральной Политехнической школы Лозанны и Калифорнийского Технологического Института. Ранее был ассистентом преподавателя в МФТИ на протяжении 2 лет и в Калтехе в течение года, работал репетитором. Сейчас — аспирант Калифорнийского Технологического Института по направлению Materials Science, занимается вычислительным материаловедением.

В моем понимании, вообще нет неинтересных наук или предметов. Весь вопрос в подходе. Первое — учитель сам должен любить тот предмет, который он ведет. Если он будет демонстрировать страсть к науке, ей можно будет заразить учеников. Второе — нельзя полагаться на сухую теорию. Понятно, что в физике важны уравнения, а в истории — даты исторических событий. Но сухой набор фактов не захватывает так, как поразительные эксперименты или уникальные личности и их решения. Нужно уметь балансировать, в этом и есть искусство учителя.

Ветеринарный врач и магистр музееведения, основатель Музея кошки и котокафе-приюта «Республика кошек». Общественный деятель, медиатор, популяризатор биологии и зоогуманного отношения к животным. Лечащий врач котов Эрмитажа и котофикатор населения Петербурга. Занимается социокультурными проектами и организацией межмузейных программ для детей и подростков. Волонтер Детского хосписа, идейный вдохновитель российского движения энималтерапевтов. Сфера научных интересов: этология разумных существ. Сейчас преподает в Свободном университете. Сфера научных интересов: этология и биоэтика.

Знаете ли вы, что, когда Колумб открывал Америку, он записал в своём дневнике, что видел русалок, но они оказались не такими прекрасными, как в сказаниях? Скорее всего, он наблюдал ламантинов — морских млекопитающих, которые могут «стоять» в воде и силой нашего воображения превращаются в русалку. Точно так же реальные гигантские кальмары — вероятно, прообразы кракенов и ктулху, а редкие тени в воде — морских змей.

Мы будем искать подлинные прототипы мистических тварей, сопоставляя описания чудовищ с реальными видами. Поговорим о тех, кто не покидал океан, о тех, кто навсегда вышел на сушу и о тех, кто вернулся миллионы лет спустя в воду. Посмотрим, как животные строят свои подводные дома, от коралловых рифов до сложных нор и гнёзд. И в конце вернёмся к главному вопросу — можно ли научиться понимать язык зверей и морских существ? Попробуем сделать первый шаг в эту сторону.

Реальные животные в фантастическом обличии, научные факты и мифы — всё это встретится в нашем «Бестиарии». Совместный курс зоолога Анны Кондратьевой и эксперта по искусству Юлии Патраковой познакомит участников с самыми разными существами — реальными и вымышленными — от кошек-оборотней и пегасов до марабу и кракенов. Мы поговорим об их анатомии, физиологии, возможном образе жизни, а также о том, как фантастические образы соотносятся с природными видами, разберемся, где заканчивается наука и начинается миф.

Мы будем анализировать эволюцию представлений о животных, их роль в культуре, сказаниях и страхах общества. Узнаем, зачем людям были нужны драконы, что общего между фениксом и попугаем и какие реальные существа могли послужить прототипами мифических персонажей. Попробуем помыслить или даже создать того, кого на свете вообще не может быть (да-да, нам предстоит мастер-класс!).

Каждое занятие — это беседа, исследование и мастерская:

•⁠ ⁠Земля: кошки и собаки — от охотников до богов.

•⁠ ⁠Огонь и воздух: лошади, кентавры и драконы.

•⁠ ⁠Вода: чудовища глубин и насекомые с суперспособностями.

•⁠ ⁠Небо: мифические птицы и вполне реальный марабу.

Участники будут обсуждать, мастерить, спорить и удивляться. А главное — научатся видеть в сказках следы науки, а в природе — источник вдохновения для мифов.

Писательница, критик, кандидат филологических наук и Ph.D., преподаватель русской литературы и литературного мастерства. Окончила филологический факультет МГУ, аспирантуру МГУ и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA).

Создатель первой в России магистерской программы по творческому письму в Вышке, где пять раз избиралась любимым преподавателем. Соосновательница Литературных мастерских Creative Writing School.

Автор двенадцати книг: романов («Бог дождя» и «Тетя Мотя»), сборников рассказов («Ты была совсем другой», «Плач по уехавшей учительнице рисования»), биографий («ЖЗЛ: Константин Павлович»), двух детских книжек («Библия для детей: Евангельские рассказы»). Лауреат нескольких литературных премий — Бунинской, Большой книги, премии журнала «Знамя». Часто повторяет: «Хочешь писать — пиши!»

На этой мастерской каждый будет писать свою историю. Возможно, в ней все окажется вверх тормашками. Такое иногда случается в литературе – собаки летают, пальмы носятся наперегонки, а люди превращаются в слонят, киви, облака или подсолнухи. Но возможно, все будет чинно и правильно, девочки и мальчики будут ходить по дорожкам за ручку, слушаться старших, говорить «спасибо» и не совершат ни одной глупости.

В любом случае вы придумаете для героев мир, который будет идеально им подходить. А затем вы отправите их в дорогу. Приключения неизбежны, неожиданности обеспечены.

В общем вы поняли. К концу мастерской каждый из вас напишет лучшую на свете, ни кого другого не похожую историю.

Окончил матшколу и химфак МГУ, но позже начал заниматься филологической работой: написал монографию о поэтике И.Бродского, изучал творчество Т.Пинчона, переводил Стивена Кинга и Сьюзен Зонтаг, публиковался в толстых журналах. С 1996 года писал о кино и литературе для бумажных и сетевых СМИ. Был главным редактором проекта «Booknik: еврейские тексты и темы».

С 2014 года Сергей Кузнецов вместе с Екатериной Кадиевой развивает образовательный проект «Марабу» для детей и подростков, проект «Шатология» для взрослых. Екатерина и Сергей являются совладельцами замка-отеля Le Sallay. В 2018 году была основана первая школа сети Le Sallay, работающая в формате blended learning.

Совмещая руководство образовательными проектами и писательскую деятельность, Сергей является автором четырнадцати романов, многие из которых переведены на иностранные языки: «Шкурка бабочки», «Хоровод воды», «Живые и взрослые», «Калейдоскоп: расходные материалы», «Учитель Дымов» и другие.

Эколог и общественный деятель, много лет возглавлял общественную организацию «Экологическая вахта Сахалина» и стал одним из ключевых защитников сахалинских лесов, нерестовых рек и морских экосистем.

30 лет работает ради защиты лососей и медведей, нерестовых рек и таежных лесов, косаток и белух, редких растений и исчезающего сахалинского тайменя, чистого воздуха и городских зеленых зон, заповедных территорий и экологических прав граждан.

Вместе с коллегами из «Эковахты Сахалина» спас от лесорубов последний древний лес Сахалина и превратил его в уникальный заказник со строгим режимом охраны; защитил от вымирания популяцию западных серых китов на северо-востоке Сахалина; добился запрета на сброс буровых отходов во всех морях России и прекращения разрушительных рубок горных сахалинских лесов.

За свою работу по контролю нефтегазовых проектов на Сахалине и защите природы региона в 2011 году получил Goldman Environmental Prize. Также Дмитрий — лауреат премий Whitley Award (Wetland and Freshwater), Benny Award, J. Paul Getty Award for Conservation Leadership, Conde Nast Traveler Award. Член профессиональных объединений: Экспертный совет по заповедному делу, Социально-Экологический союз и Совет по морским млекопитающим.

Курс о самых острых проблемах мирового океана и о том, что с ними можно сделать. Разберем главные источники загрязнения — пластиковый мусор, брошенные рыболовные сети и нефтяные разливы. Узнаем, как предотвращают танкерные катастрофы и ликвидируют их последствия, какие методы борьбы с загрязнением работают, а какие остаются на бумаге.

Отдельная история — про западных серых китов у берегов Сахалина. В начале XX века их считали полностью вымершими из-за китобойного промысла, но в 1980-е обнаружили несколько десятков особей в заливе Пильтун. Проблема в том, что по соседству оказались богатейшие месторождения нефти и газа. Вот уже 25 лет ученые наблюдают, как эта малочисленная популяция пытается выжить рядом с платформами, трубопроводами, буровыми работами и постоянным судоходством. Есть ли у них шанс?

Также поговорим о системе особо охраняемых природных территорий как последней возможности сохранить дикую природу. Сравним, как устроены заповедники и национальные парки в России и США, какие у них сильные и слабые стороны. Все истории — из первых рук и основаны на многолетней природоохранной работе Дмитрия Лисицына.

Курс про то, как живёт и меняется океан под влиянием человеческой деятельности, и что с этим сделать. Мы будем разбирать, как возникают и накапливаются разные виды загрязнения, почему морские животные и экосистемы оказываются так уязвимы, какие конфликты возникают между природой и промышленностью и как на них влияют решения людей, науки, права и общественных кампаний. Без воды) Нас ждут не только разговоры, но и практические занятия: простые эксперименты, работа с картами и данными, полевые мини-исследования и наблюдения на местности. Это не курс “про спасём всех любой ценой”, а честный и вовлекающий разговор о том, какие стратегии охраны океана и дикой природы действительно работают, какие лишь создают видимость заботы и как у каждого из нас появляется возможность влиять на будущее морей.

Выпускница СПбГУ, филолог-итальянист, журналист. Много лет посвятила изучению итальянского языка и нравов, жила во Флоренции, Милане, Перудже и на родине Доменико Трезини — в кантоне Тичино. Вернувшись в Петербург, благодаря своей необычной, как она сама говорит, немного «болезненной» особенности, стала изучать историю города и рассказывать о нем. Что же это за особенность? Гуляя по городу, Софья постоянно смотрит на прохожих и представляет, как бы они выглядели 100 или 200 лет назад. Как смотрелся бы этот мужчина в косоворотке или эта дама в кринолине? Также Соня является одним из авторов путеводителя «Вокруг Петербурга», много лет изучает город Довлатова «на местности», проводя экскурсии по литературному Ленинграду 1950-1970-х. Ведет авторские курсы на платформе «Дом культуры Льва Лурье».

Что общего у помидора, чумы, картин Рембрандта, анилиновых красителей и бельгийского кружева? Всё это распространялось по миру благодаря мореплаванию.

Вот и мы отправимся в захватывающее путешествие по морским торговым путям. Узнаем, как секреты дамасской стали добрались до европейских кузниц, а турецкий кофе покорил Лондон, почему специи стоили дороже золота, а фламандское кружево стало обязательным атрибутом европейских дворов. Проследим за распространением товаров, технологий — и идей: от навигационных карт до революционных философских концепций. А еще поговорим о темной стороне морской торговли — эпидемиях, которые распространялись вместе с грузами и опустошали целые регионы.

С каждым новым рейсом корабли привозили что-то неожиданное: оружейные технологии, шедевры искусства, экзотические растения и смертельные болезни. Океан был не просто дорогой — он был двигателем истории.

Никакое знание не бывает лишним — чем больше ассоциаций и параллелей мы можем увидеть с каким-то явлением, тем богаче наше мышление. А уж чем старше становимся, тем больше понимаем, что все эти древние, далекие очень от нас люди были большие мудрецы и много всего прозрели про человеческую жизнь, которая совершенно не меняется вне зависимости от того, какой век на дворе и смартфон какого поколения мы носим в кармане.

Окончила «Коммуникационный дизайн» НИУ ВШЭ СПб, c 2012 года занимается керамикой, в Петербурге учила детей и взрослых лепить. В детстве занималась олимпиадной математикой, в 15 стала участвовать в турнирах как судья математических боёв, организатор и автор задач. Считает, что многие недооценивают связь математики и искусства. В лагерях «Марабу» участвует с 2022 года как старший и рядовой математик, а также ведет курсы дизайна.

Окончила «Коммуникационный дизайн» НИУ ВШЭ СПб, дизайнер и преподавательница олимпиадной математики. С 15 лет участвовала в математических лагерях и турнирах матбоёв как организатор, судья и автор задач. Была самым молодым судьёй на турнирах «Kostroma Open» и турнире имени А. П. Савина.

Будем создавать постеры, работать с разными материалами и постараемся избавиться от скованности и страха белого листа. Ведь для раскрытия своего художественного потенциала нужно не бояться делать то, что тебе хочется, экспериментировать и добиваться цели разными средствами.

Арт-директор и UX дизайнер. Работала с The Metropolitan Museum of Art в Нью-Йорке и Columbia University и Google. Лауреат премии Webby за сайт Timeline of Art History c миллионом посетителей ежемесячно. Занимается дизайном более 17 лет, соосновала бренд детской одежды, применяет дизайн-мышление не только в работе, но и в жизни. Теряет волю при виде мороженого с матчей и булочек с корицей.

Участники мастерской освоят главные принципы дизайн- мышления: методологии, помогающей изобретать более эффективно штуки, решающие самые разные проблемы, экономя при этом и ресурсы и время, а также минимизируя риски.

Команда изобретателей будет обсуждать вещи, необходимые для выживания и для счастья человечества, смотреть как это влияет на планету и ресурсы, на этой основе сгенерируют идеи, потом фильтровать и оставлять те, которые будем тестировать в наших прототипах; дальше делаем чертежи/наброски для прототипов; строим их из подручных материалов и тестируем.

Важно! До этапа отбора идей команда не имеет понятия, что изобретаем: в этом весь смысл.

Преподаватель итальянского языка и культуры, выпускница исторического факультета МГУ им. Ломоносова со специализацией по истории Италии и переводческого факультета МГЛУ им. Мориса Тореза. Знает итальянский язык на уровне носителя, ведет курсы итальянского языка и истории Италии в Итальянском Институте Культуры в Москве. В последние годы примерно половину времени живет в Риме и проводит для своих студентов экскурсии по Вечному Городу. Автор проекта Italianizzando на facebook и youtube.

Мой курс делится на две части, первую мы посвятим античным мифам и легендам. Кстати, дети, приезжающие в Марабу, обычно неплохо знают главные сюжеты и быстро связывают художественные образы и сами истории.

Истории о том, как Персей разделался с Медузой Горгоной и какая на самом деле у нее трагическая судьба по вине Посейдона. И как Караваджо написал по этому поводу свою очередную истекающую кровью голову.

И как Аид украл Персефону и что на это тему создал Бернини и почему эту скульптурную композицию обязательно надо увидеть своими глазами?

Или мы смотрим на другой шедевр Бернини, где Аполлон пытается догнать Дафну, а она превращается в лавровое дерево. Из него влюбленный Аполлон сплетает себе венок и начинает сочинять стихи и так, из неразделенного чувства, рождается поэзия.

Вторая половина курса посвящена новозаветным сюжетам в живописи, тема необьятная и она несет с собой огромное количество открытий для самих участников, потому что в голове наконец-то возникает из разрозненных кусочков общая картина и все повествование выстраивается в одну линию. После этого курса родители часто пишут: «мы пошли в Лувр / Прадо / Метрополитен и дочь узнала, например, Леонардо».

Мы будем смотреть на фрески Джотто, Перуджино, Микеланджело и Рафаэля, картины Джентиле да Фабриано, Тициана, Пьеро делла Франческа и Боттичелли, и учиться не просто видеть красоту и определять эпоху, но и узнавать персонажей, рассказывать их истории, придавая им человеческое измерение и глубину.

Кандидат социологических наук НИУ ВШЭ. Окончил Московскую высшую школу социальных и экономических наук и аспирантуру ВШЭ. Стипендиат Oxford Russia Fellowship с проектом исследования паллиативной системы в современной России. Ведет этнографическую работу в хосписах Сибирского региона, занимается историей советской онкологии и альтернативных методов лечения тяжелых заболеваний. Автор книг «Рождение и смерть похоронной индустрии: от средневековых погостов до цифрового бессмертия», «История смерти. Как мы боролись и принимали», «Death and Funeral Practices in Russia». С 2015 года — издатель и редактор первого российского научного журнала о death studies «Археология русской смерти». В 2019–2022 годах — научный сотрудник Центра медицинской антропологии ИЭА РАН, с 2021 года — научный сотрудник в Ливерпульском университете им. Джона Мурса.

Михаил более двадцати лет преподает теорию игр и когнитивные науки в ведущих университетах мира. Получил PhD в Калифорнийском технологическом институте (Caltech) после окончания МФТИ. Сегодня — профессор Орегонского университета (США) и ведущий научный сотрудник факультета государственного управления МГУ.

Стоял у истоков Сколковского института науки и технологий — совместного проекта с MIT, где занимал должность вице-президента по академическим вопросам. Запускал и курировал лаборатории когнитивных наук и анализа больших данных в МГУ и других российских вузах.

Основал несколько EdTech-стартапов и возглавляет Совет университетского консорциума исследователей больших данных (opendata.university). Авторские курсы Михаила по теории игр и цифровизации для бизнеса и госструктур в 2021 году получили премию CDO Award как лучшие в России.

Применяет теорию игр в управлении, бизнес-стратегиях и государственных инициативах. Работает над проектами по анализу цифрового следа человека и нейролидерству.

Теория игр — это наука о принятии решений. Есть игроки, взаимодействие, ситуация и выигрыш. Все взаимосвязано: у каждого игрока и противника есть своя стратегия, определенное взаимодействие в какой-то области, само пересечение взглядов и результат. С помощью этой теории изучаются конфликты между игроками и определяется оптимальности той или иной стратегии.

Иногда мы видим, что лучший вариант — работать вместе, а иногда находим лучший выбор для себя, изучая варианты, которые есть у наших соперников. Эта прекрасная математика не только показывает, как принимать значимые решения, но и понимать окружающих и их стремление достичь своих целей.

Ребята будут заниматься всевозможными захватывающими задачами и проблемами. От Nash Equilibria в «Дилемме заключенного» до ловушек Теории перспектив. Мы будем работать над множеством задач, чтобы не только понимать и предсказывать действия наших оппонентов, но и свои собственные! Помимо математики, в этом курсе нам понадобится психология, социологии, политика и экономика. И конечно мы будем играть в настоящие игры!

Получила филологическое образование в Санкт-Петербурге, там же работалла учителем русского языка и литературы. Теперь живет в Иерусалиме и является автором и ведущей образовательных проектов по литературе, живописи и истории. Читает лекции по всему миру. В какой-то момент почти случайно открыла для себя искусство и стала его «амбассадором». Так родился курс лекций «Дилетант на вернисаже» — про человека, у которого нет никакого искусствоведческого образования и который чувствует музей, с одной стороны, своей естественной средой, а с другой стороны — сакральным местом.

Если б я был... Пабло Пикассо, Казимиром Малевичем или Сальвадором Дали! Все возможно на нашем курсе «Игра в классиков». Изучаем работы художников, постигаем принципы, пропускаем через себя и создаём свое произведение искусства.

Как можно изобразить то, что всегда находится в движении? Например, воду? Какие страшного кораблекрушения стали сюжетами для художников? Как корабль может служить моделью для автопортрета? Почему Медуза Горгона стала символом водной стихии? Почему на картине, где есть женщина и мужчина на самом деле изображены моря и океаны? Стихия воды в искусстве — про это наш курс.

На курсе мы со слушателями пройдем Путь Героя-Исследователя (с карандашом в руке). Мы будем путешествовать от смайлика до хокку, от смс — до триллера и любовной пьесы, от мема — до рассказа.

Попутно мы будем внимательно исследовать и растить себя как человека пишущего и думающего, человека, способного точно и ясно сформулировать свою мысль — и получить от этого удовольствие: да! я сказал ровно то, что чувствовал! у меня получилось выразить себя!

В результате мы укрепим связность мышления на русском языке, и каждый, включая меня, напишет короткую книжечку о нашем писательском приключении.

Профессор вычислительной биологии университета Ла Верн в Калифорнии. Занимается разработкой алгоритмов для анализа геномных данных. Эти алгоритмы применяются к задачам медицины, сельского хозяхства, эволюции, биогеогрефии, археологии и истории. По образованию Татьяна физик-теоретик, выпускница МИФИ. В свободное от науки время Татьяна пишет песни на русском языке и исполняет их в составе группы Банда ТТ.

Изучал коррупцию в вузах и неформальную экономику лесопользования, но в 2009 году сменил тематику. Исследовал полицию, суды, преступность. Написал про это некоторое количество статей и несколько книг вместе с коллегами. Брал интервью с сотрудниками правоохранительных органов, организовывал опросы, работал с большими данными, касающимися судимости и работы правоохранительных органов в России, Армении, Казахстане. Сейчас работает как приглашенный исследователь в университете Корнелла.

Одно из основных определений государства — его монополия на насилие. Государственное насилие должно быть ответом на незаконное, поэтому очень важно разобраться в двух вещах: во-первых, как и когда возникает насилие незаконное, когда у кого-то что-то отбирают, кого-то бьют, и когда и как государство может и должно применять насилие в ответ.

Адвокат с юридическим образованием в обеих основных правовых системах: окончила РУДН в Москве и Emory Law в США. Школу закончила на южном побережье Северного Ледовитого океана, поэтому выбрала для жизни теплую Флориду. Ведет блог об особенностях американской правовой системы. Любит музеи истории, книжные магазины и прогулки по пляжу. В дополнение к английскому и русскому говорит на испанском и украинском языках.

На лекции мы разберём, можно ли на самом деле говорить в интернете всё, что хочется, и кто решает, какие посты остаются, а какие исчезают. Поговорим о том, как законы контролируют соцсети, почему некоторые аккаунты банят без объяснений и могут ли пользователи бороться за свои права. А ещё — изучим реальные судебные дела, где люди судились с крупными компаниями из-за блокировок, ИИ-цензуры и даже украденного контента. Узнаем, как защитить свою свободу слова онлайн и не попасть в ловушку алгоритмов.

Профессор, заведующая кафедрой психологии, директор лаборатории внимания и восприятия в Университете Джорджа Вашингтона. Руководит исследованиями нейронных механизмов функционирования мозга, связанных с обработкой информации и вниманием. Её научная работа поддерживается грантами Национального научного фонда (NSF), а также Национальных институтов здравоохранения США (NIH).  Также Сара преподаёт когнитивную нейропсихологию студентам и аспирантам. Окончила Университет Карнеги-Меллона и защитила докторскую степень в Университете Джонса Хопкинса.

Мария Фаликман сейчас — доктор психологических наук, профессор психологии в Университете Юга в штате Теннесси (США), в прошлом — руководитель департамента психологии факультета социальных наук «Вышки». Когнитивный психолог с широким кругом научных интересов: зрительное внимание, совместное внимание, культурная эволюция и цифровые трансформации человеческого разума.

Двукратный лауреат Национальной психологической премии России: в 2013 году за хрестоматию по когнитивной психологии и в 2020 году за открытый мастер-класс по антиципации и предиктивному кодированию. В 2019, 2020 и 2021 годах удостоена премии НИУ ВШЭ «Лучший преподаватель».

В 2017 году Мария Фаликман вошла в число немногих российских ученых, приглашенных к диалогу с далай-ламой о природе сознания и внимания.

Мария Фаликман — не только ученый и педагог, но и член PEN International и отмеченный наградами переводчик художественной литературы и поэзии.

Зрительные иллюзии завораживают людей тысячелетиями. Есть иллюзии, носящие имена древнегреческого философа Аристотеля и древнеримского астронома Птолемея, а в наше время ежегодно проводится конкурс лучших зрительных иллюзий, который организуют учёные-психологи и нейробиологи. А случайно замеченные кем-то иллюзии, которые появляются время от времени в социальных сетях и привлекают всеобщее внимание, иногда становятся поводом для целой серии серьёзных научных исследований. В этом курсе мы поговорим о том, из-за чего возникают иллюзии и что они могут рассказать учёным о том, как работает наш мозг и как мы воспринимаем окружающий мир. А ещё мы узнаем, как приёмы, которыми пользуются художники и дизайнеры, связаны с законами восприятия. И, конечно, мы будем сами создавать иллюзии!

Курс начнется с задач перемещения по прямой. Сначала с одним путником, потом с двумя или больше. Здесь же - сплав по реке. Попробуем разобраться с апориями Зенона на полуинтуитивном уровне. Затем попутешествуем на разных поверхностях (лента Мебиуса, куб, конус, шар). Попытаемся сделать из надувных мячиков плоскую карту.

А потом - путешествия на графах. Эйлеровы и Гамильтоновы циклы. В конце курса рассмотрим, какие математические задачи возникают у путников и путешественников.

Числа окружают нас повсюду — в ритмах музыки, узорах плитки, кодах и формулах, по которым устроен мир. Этот курс — приглашение заглянуть за кулисы числового порядка и понять, как из простых понятий рождаются удивительные закономерности.

Мы начнём с основ: простые и составные числа, правила делимости, базовые алгоритмы. А потом шаг за шагом будем раскрывать глубже — как числа ведут себя в разных ситуациях, как найти в них повторяющиеся узоры и почему остатки от деления могут быть такими загадочными. Постепенно мы дойдём до идей, которые лежат в основе современных технологий — от криптографии до программирования.

На каждом шаге вас будут ждать логические задачи, игры, квесты и математические ребусы — не как проверка, а как приключение. Этот курс не просто о формулах — он о том, как научиться видеть математику в окружающем мире и думать чуть точнее, чуть глубже, чуть свободнее.

Закончил физтех (МФТИ), получил PhD по физике и по финансам в США. Работал в нескольких американских университетах UNC-CH, Duke, NCCU, SKEMA (французская бизнес-школа с отделением в Северной Каролине), сейчас читает в магистратуре SKEMA курсы по деривативам, ценным бумагам и корпоративным финансам. В «Марабу» Александр прочитает курс по финансам и проведет большую экономическую игру про рыночные стратегии.

Каждое занятие будет об одной из математических проблем, и как по-разному справлялись с ними в разных древних цивилизациях. Мы поговорим о записи чисел, устройстве календаря, делении целого на части, денежных системах, способах взвешивания. Можно представить, что кто-то из детей живёт в Древнем Египте, кто-то в Вавилоне, другие в античной Греции, Китае и Индии. И, например, у них есть чудесная возможность вступать в контакт друг с другом, имея только те математические знания и изобретения, что были в их странах. Смогут ли они понять друг друга? Что позаимствуют друг у друга в первую очередь? Пойдёт ли развитие математического знания другим, более эффективным, путём, чем в реальности, когда возможности контактов не было или почти не было?

У каждого ребенка в «Марабу» есть занятия математикой с разными преподавателями. Иногда это были очень непохожие друг на друга уроки, иногда кто-то выбирал преподавателя, который рассказывал весьма абстрактные вещи: математический анализ и комбинаторику, топологию. Мы никого не заставляем ходить на такие курсы, но пока дети готовы заниматься и им интересно, мы предлагаем задачи все серьезнее и серьезнее.

У меня был случай, когда ребенок всю смену искал и выбирал самые трудные задачи. Я уже знала, что конкретно его порадую, когда принесу что-нибудь посложнее. А в конце смены человек ко мне подошел и говорит: «Я вообще-то математику не люблю, но на уроках было хорошо, интересно». То есть, оказывается, человек решал самое сложное, а сам-то отчего-то считает, что математику даже не любит!

Мне очень нравится планиметрия, потому что, как мне кажется, в планиметрии можно довольно быстро и просто ощутить всю красоту математики: как из одного вытекает другое, какие бывают красивые конструкции, к чему они приводят, неожиданные факты — и все это очень наглядно видно на рисунке. Мне кажется, всем детям это будет интересно и понятно, потому что весь раздел построен на прикладных вещах: круги, квадраты, все это складывается как оригами, и это похоже на игру.